Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Delsystemer
arbejdsplads, så også skulle lære eller lettere lære dansk - den
såkaldte badevandsteori. Som Anne Holmen og flere andre har
påvist, og påpeget offentligt på det seneste, fungerer denne
teori ganske enkelt ikke i praksis, bortset fra i helt særlige
tilfælde. Der skal reel undervisning til.
Arbejdsgruppen vil anføre et organisatorisk problem: Det
kan være problematisk at sprogcentrene nogle steder ligger i
social- og sundhedsforvaltningen og ikke i skole- og kulturforvaltninger
da man så risikerer at undervisningen og udviklingen
af fagligheden underordnes aktiverings- og beskæftigelsesaspektet.
Det er ikke vores opfattelse at undervisningen nødvendigvis
skal foregå på sprogcentre og ikke kan være rettet
mod jobfunktioner. Det sidste kan i mange tilfælde være en
god idé, som sagt ikke fordi man lærer dansk bedre eller hurtigere,
men fordi man knytter sociale kontakter og oplever en
konkret motiverende faktor for at lære sproget. Vores bekymring
går udelukkende på at det bliver ikke sprogligt og sprogpædagogisk
kyndige medarbejdere der træffer afgørelser om
den enkelte kursists sprogundervisningsforløb. I den forbindelse
noterer vi os at fagkonsulentrapporten peger på at indholdet i
undervisningen på sprogcentrene skal tages op til revision, og
at der er brug for et tilbud der er bredere, mere varieret og
fleksibelt end det nuværende. Omvendt er vi bekendt med at
sprogcentrene i perioden frem til 2002 har fået en gevaldig
økonomisk saltvandsindsprøjtning til efteruddannelse af lærere
og ledere, hvis virkning vi endnu mangler at se effekten af.
3.5.4 Gymnasiepædagogikum og anden videre- og
efteruddannelse
Med virkning fra sommeren 2002 indføres en ny gymnasielæreruddannelse.
Det er - som det fremgår af OVERSIGT - et
led heri at der skal finde sidefagssupplering sted så kandidater
som kun har det normale 1 1 ⁄2-årige sidefag i dansk, får suppleret
dette op til 2 årsværk. Sidefagssuppleringen skal foregå på
SDU.
Arbejdsgruppen anbefaler at sidefagssuppleringen tager hensyn
til de i denne rapport fremsatte tanker om indholdet af undervisningen
i de gymnasiale ungdomsuddannelser, særlig det almene
306