Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

MASTERPLAN FOR DE GYMNASIALE UDDANNELSER
som dem der læses i de gymnasiale ungdomsuddannelser. Minimalkravene til de
tre år vil være forskellige. Opfyldes læsekravene ikke, tilbydes umiddelbart herefter
støtteundervisning. Minimalkravene om at kunne organisere hukommelsesstof
efterprøves i forbindelse med den almindelige undervisning, og eventuelle problemer
afhjælpes her. Hvis det viser sig umuligt med støtteforanstaltninger at hjælpe den
lærende op over minimalkravet, må vedkommende vejledes til anden uddannelse.
Arbejdsgruppen lægger desuden vægt på
• at videreudvikle de lærendes skrivekapacitet og skrivestrategier så de efterhånden
behersker en række nærmere definerede teksttyper.
Dette betyder at det er et minimalkrav
• at den lærende senest ved slutningen af første år kan skrive i de teksttyper der
stilles opgaver i, med klar erkendelse af forskellen imellem dem.
Det forudsætter at der gennemføres en analyse af hvilke teksttyper der er nødvendige,
og hvilke der er relevante i de gymnasiale ungdomsuddannelser - kun de
nødvendige skal indgå i minimalkravene. Arbejdsgruppen ønsker ikke at kortslutte
denne diskussion, men kan påpege at teksttyper som referat, referat med diskussion,
portræt og essay har vundet indpas uden at der er nogen afklaring af de forskellige
typers særlige kendetegn og krav rent skriveteknisk, og at en sådan afklaring
er nødvendig for at kunne eksplicitere skrivepædagogikkens mål. Igen: Opfyldes
minimalkravene ikke, tilbydes der snarest støtteforanstaltninger.
De tre stofområder:
Arbejdsgruppen anbefaler at man i de kommende fagbilag tager udgangspunkt i
en vægtfordeling af det evaluerbare og pensumindberettede stof, hvor stofområderne
sprog og litteratur sidestilles, mens mediedimensionens vægt afhænger af
om der ved siden af dansk er et valgfag i medier. De tre stofområder skal så vidt
muligt integreres og støtte hinanden maksimalt. Det tværæstetiske område med
analyser af samspillet mellem tekst, billede og lyd åbner mulighed for at integrere
faget internt og åbner det samtidig for samarbejde med andre fag.
I arbejdet med det litterære stofområde anbefales det
• at formålet fastholdes som det at kunne analysere en forelagt tekst med henblik
på en afdækning af samspillet mellem tekstens form og dens indhold og med en
227