Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

3
Delsystemer
Masterplaner og
gennemgange
I dette kapitel vil vi gennemgå de forskellige delsystemer med
udgangspunkt i tre temaer: 1) en generel karakteristik af delsystemets
størrelse og en indledende karakteristik af aktuelle
problemstillinger for danskfaget i delsystemet, 2) en gennemgang
af diskussionspunkter for danskfaget i delsystemet med
udgangspunkt i de fire kulturelle kompetencer og vores kommissoriums
øvrige fokuspunkter og 3) en afsluttende overvejelse
over hvad der så bør være kernen eller forandres ved kernen for
danskfaget i det respektive delsystem. I de fleste tilfælde indledes
afsnittet af en masterplan for forandringer. Det er tænkt
som en bekvem, instruktiv tekst der sammenfatter i operationelt
sprog hvad overvejelserne er mundet ud i.
For hvert delsystem vil vi, om ikke altid eksplicit så implicit,
berøre det man kan kalde de tre centrale fagdidaktiske hv-ord
som man bør udsætte ethvert fag for - hvorfor, hvad og hvordan.
Hvorfor er det nødvendigt med et danskfag i dette delsystem
Hvad skal det indholdsmæssigt indeholde Og: Hvordan
skal indholdet i planerne sættes om til undervisning 79 Det
siger sig selv at vi ikke kan komme omkring alle begrundelses-,
indholds- og implementeringsmæssige aspekter (det ville koste
10 års arbejde og være forældet inden det udkom), men må
nøjes med at beskrive de problemer som arbejdsgruppen i
samråd med en række indsigtsfulde eksperter vi har været i
kontakt med, vurderer som særlig væsentlige.
Som understreget tidligere har projekt Fremtidens danskfag
ikke til hensigt at revolutionere, men at ændre og styrke faget,
og det vil også fremgå af nedenstående formuleringer. En af
vores vigtigste opgaver er at skabe mere sammenhæng delsystemerne
imellem. Derfor vil vi også hvor det er relevant, forsøge
at forbinde det enkelte delsystems problemstillinger med andre
delsystemer. Hvis der skal ske en ændring i det ene delsystem,
forudsætter det ofte også en (fx uddannelsesmæssig) ændring i
et andet, som regel trinhøjere, delsystem.
155