Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Delsystemer<br />
I øvrigt vil det være muligt at <strong>for</strong>mulere krav om og frugtbare<br />
oplæg til tværfaglige samarbejder inden <strong>for</strong> hver eneste af<br />
de fagpakker der er skitseret oven<strong>for</strong> hvor dansk indgår med<br />
vægt. Forskellige fagpakker vil ikke betyde at <strong>danskfag</strong>et bliver<br />
til lige så mange <strong>for</strong>skellige <strong>danskfag</strong>, men strukturen vil åbne<br />
særlige muligheder i hvert enkelt tilfælde <strong>for</strong> at tilrettelægge<br />
aspekter af <strong>danskfag</strong>et i tværfagligt samarbejde, evt. som projektarbejde.<br />
Det der ikke læres i samarbejdet med de andre fag<br />
i pakken, hører så til alene i <strong>danskfag</strong>et og bliver lært der. Det<br />
vil betyde at <strong>danskfag</strong>et kan bidrage til toningen af grenen<br />
uden i mindste mål at give køb på sin centrale faglighed.<br />
C. Danskfagets begrundelse i det almene<br />
gymnasium<br />
Danskfaget i det almene gymnasium bygger videre på <strong>danskfag</strong>et<br />
i grundskolen. Det er som ved alle andre delsystemer vigtigt<br />
at markere at der sker en overgang til noget nyt i og med<br />
at de unge begynder på et gymnasium, ligesom det er både<br />
naturligt og <strong>for</strong> undervisningens effektivitet afgørende at man<br />
bygger videre på det indlærte i grundskolen. Indledningsvis vil<br />
vi gøre opmærksom på at de ændringer som er <strong>for</strong>eslået oven<strong>for</strong><br />
<strong>for</strong> grundskolens vedkommende, fx den større vægt teksthistorie<br />
og rumlig bevidsthed skal have på afslutningstrinnet,<br />
får konsekvenser <strong>for</strong> ungdomsuddannelserne. I takt med at<br />
grundskolen udvikler sig, vil også <strong>danskfag</strong>et i det almene<br />
gymnasium kunne specialisere sig - men ikke før grundlaget er<br />
skabt.<br />
Mere alment kan man fremhæve at <strong>danskfag</strong>et i det almene<br />
gymnasium med den ubrudte tradition <strong>for</strong> nærlæsning af især<br />
centrale danske litterære tekster fremtræder som en naturlighed<br />
<strong>for</strong> både lærere og elever. I Steen Becks og Birgitte Gottliebs<br />
Elev/student er der en tankevækkende illustration af netop det.<br />
Forfatterne spurgte eleverne om deres faglærer var god til at<br />
<strong>for</strong>klare hvad de kunne bruge faget til. Som i alle andre tabeller<br />
fra denne undersøgelse rapporteres altså holdningen til et<br />
udsagn, her udsagnet læreren er god til at <strong>for</strong>klare hvad vi kan<br />
bruge faget til. Resultaterne er som følger:<br />
235
Change language