Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Delsystemer
den lærende. I grundskolen, som man skal huske er for alle,
og hvor eleverne i stigende grad har behov for differentierede
undervisningsforløb - danskundervisning i flere hastigheder -
er mappen et godt middel til at give eleverne de rigtige udfordringer,
både de stærke, de almindelige, de svage, de tosprogede
og dem der falder helt ved siden af eller ligner alle de andre.
En måde at bruge mapper på kunne være at eleverne for henholdsvis
begynder-, mellem- og afslutningstrinnet havde en
personlig mappe hvori den første side indeholdt trinnets definerede
delmål og lærerens bud på hvordan de kunne/skulle
realiseres. Denne ‘målside’, som naturligvis i første omgang må
fremstå som abstrakt eller måske ligefrem uforståelig for eleven
(men ikke for elevens interesserede forældre, som hermed kunne
se en retning i og en plan for undervisningen), skulle så
løbende revideres og præciseres i forhold til den enkelte elevs
forudsætninger, produktion og - ikke mindst - interesser. (Eller
man kunne forestille sig en endnu finere lagdeling, som allerede
praktiseres flere steder, hvor man for hvert år eller semester
laver en mappe).
Bagdelen ved den fysiske portfolio er at den ikke (eller kun
meget upraktisk) understøtter elektroniske teksttyper og de
tekster man både receptivt og produktivt beskæftiger sig med
dér. Tilsvarende er papmappen heller ikke god til at dokumentere
og indeholde materiale der vedrører det mundtlige arbejde.
Det er imidlertid vigtigt at man ikke kun løbende evaluerer
og dokumenterer enten mundtlighed eller skriftlighed, men
begge dele - eller rettere: alle de kulturelle kompetencer realiseret
i forskellige arbejdsområder, aktivitetsformer og pædagogikker.
Portfoliomappen tilpasset moderne udtryksformer skal
være elevernes tekstlaboratorium, som skal stimulere dem til
selv at eksperimentere med og undersøge tekster i dybden og i
bredden, og hvor deres ‘fritids-tekstomgang’ meget gerne må
være synlig og inddrages i danskfaglige sammenhænge. Igen:
Det er teknisk muligt, men kræver megen plads på harddisken,
at lagre både skrift, tale, billeder og kombinationer heraf (power
point-show, diasshow, tegneserier med indtalt lydside etc.) i
elevens personlige fil på skolens eller klassens server. Og om
kort tid er det ikke bare muligt, men nødvendigt.
183