Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Udgangspunkter<br />
Blandt Pil Dahlerups tre kriterier står det eksistentielle som<br />
det overordnede dels <strong>for</strong>di det historisk og systematisk dækker<br />
bredest, dels <strong>for</strong>di det er herfra kaldet på det bearbejdede <strong>for</strong>msprog<br />
og/eller fiktiviteten udgår. Hvis man på baggrund af det<br />
nævnte skulle komme med et <strong>for</strong>slag til en ny version af Pil<br />
Dahlerups definition, da bliver det som nævnt: eksistentielle<br />
problemstillinger udtrykt i et reflekterende skrift- eller talesprog og<br />
ofte henlagt til et fiktivt univers. Det valgte litteraturbegreb<br />
omfatter både fiktion og ikke-fiktion, ligesom det både omfatter<br />
skriftlige og mundtlige tekster. Valget kan diskuteres, men<br />
det er begrundet i ønsket om ikke at udelukke nogen verbalsproglige<br />
tekster, ligesom vi ikke har villet udelukke opfattelser<br />
som inkluderer ‘det litterære’ i en samlet fagopfattelse. Arbejdsgruppen<br />
hævder altså at definitionen kan etablere en rummelig<br />
<strong>for</strong>ståelse af ‘det litterære’ i faget dansk. Med den er udpeget et<br />
centrum <strong>for</strong> arbejdsområdet hvor undervisningen må medreflektere<br />
at både den oprindelige tekst, dens genopførelse i klassedialogen<br />
og samspillet mellem dem kan være genstand <strong>for</strong><br />
den eksistentielle virkeligheds<strong>for</strong>ankring og -afprøvning. Denne<br />
bestemmelse af ‘det litterære’ kan nu konkretiseres historisk<br />
og systematisk.<br />
Epokekendskab<br />
Den føræstetiske epoke<br />
B.3 Historisk<br />
Eleverne bør gennem skole<strong>for</strong>løbet lære at karakterisere, analysere<br />
og vurdere litterære tekster fra de epoker hvor der har<br />
været brugt og skrevet litteratur i Danmark, og de må arbejde<br />
med en historisk <strong>for</strong>ståelse af områdets centrale begreber.<br />
Således må <strong>for</strong>ståelsen af det kunstneriske arbejde også omfatte<br />
romantikkens og modernismens begreb om kunst både <strong>for</strong>di<br />
arbejdet med sprogkunst må historiseres <strong>for</strong> at blive konkret,<br />
og <strong>for</strong>di samtidens unge arbejder med deres identitet på måder<br />
der minder om de romantiske og efterromantiske kunstneres<br />
arbejde med deres værker. Ud over den oprindelig mundtlige<br />
folkelige traditionslitteratur, der har sin egen tidsregning, kan<br />
man skelne mellem mindst tre epoker. Med helt <strong>for</strong>eløbige<br />
betegnelser er de her kaldt ‘den føræstetiske’, ‘den æstetiske’ og<br />
‘den moderne’.<br />
Den føræstetiske epoke karakteriseres først og fremmest ved<br />
66
Change language