2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

Forschungstagebüchern Äußerungen wieder, dass sich einige gerade in der „Mäci 160 -Phase“ 161
befinden oder aber man konnte einen Trend hin zu Sushi-Lokalen feststellen, die von den
Jugendlichen momentan gerade häufig aufgesucht werden. Ein Schüler brachte diese
Beschreibungen auf den Punkt mit der Aussage: „Vegetarier-Sein gehört auch zum Style!“ (P1.1MG,
206). Die in Kapitel 2.4.1.2 angesprochenen eingeschränkten Dispositionsspielräume der
Jugendlichen spiegeln sich auch im Ernährungsbereich mit folgender Aussage wider: „Ich würde mich
auch gerne rein vegan ernähren, darf aber nicht“ (LF3MG, 209). Vermutlich ist im Bereich Ernährung,
neben den Peergroup-Einflüssen auch eine starke Beeinflussung oder auch Abhängigkeit vom
Familienumfeld zu erwarten, da Essen meistens im Familienverbund stattfindet und die Einkäufe für
die gesamte Familie zentral erledigt werden. Ein weiterer Punkt der von den SchülerInnen erwähnt
wurde, ist die Relevanz von nachhaltigem Lernen. Die Aussage „Ja beim Lernen, denn das was ich
lerne will ich mir für das Leben beibehalten“ (LF3MG, 248), lässt darauf schließen, dass Nachhaltigkeit
im Bereich Lernen für die Jugendlichen bedeutet, sich Informationen lange zu merken bzw. nicht
gleich wieder zu vergessen. So verstanden kann das Wort nachhaltig hier wohl auch mit beständig
oder zukunftsfähig gleichgesetzt werden. Viele Wortmeldungen machen auch deutlich, dass
nachhaltiges Handeln keine Rolle im Leben vieler Jugendlichen spielt oder es keine Bereiche gibt, in
denen sie nachhaltig handeln. Grund ist hauptsächlich fehlendes Interesse, aber auch Aussagen wie
z.B. „zu faul“ (LF3MG, 271) um entsprechende Handlungen zu setzen, werden genannt. Dies deutet
darauf hin, dass nachhaltiges Handeln für die Jugendlichen meist mit Anstrengung verbunden ist
(LF3MG, 238-290).
Konsum ist neben verschiedenen Haushaltstätigkeiten oder Alltagspraktiken der Bereich in dem
Jugendliche bis zu einem gewissen Grad frei entscheiden können und einen Handlungsspielraum
besitzen. Daher ist dieser Bereich nachhaltigkeitsrelevant für die Jugendlichen, was sich auch bei
oben erwähnten Alltagshandlungen zeigt. Nachdem die SchülerInnen beim Konsum nachhaltige
Kaufentscheidungen selbst treffen können ist es von Interesse, ihre Kaufkriterien kennenzulernen.
Die SchülerInnen entschieden sich für das Beispiel Kleidung und befragten ihre MitschülerInnen,
welche Kriterien ihnen beim Kauf von Kleidung wichtig seien 162 . Diese Kriterien hängen sowohl mit
individuellen Kosten-Nutzen-Rechnungen als auch mit grundsätzlichen Wertorientierungen
zusammen. Sie geben Aufschluss darüber, ob nachhaltigkeitsrelevante Kriterien wie fairer Handel
und umweltschonende Produktion in den Handlungen der Jugendlichen Niederschlag finden.
160
Das Wort Mäci steht hier für eine unter den Jugendlichen gängige Abkürzung des Fast Food Restaurant Mc
Donalds.
161
„Wir hatten ja auch diese Mäci-Phase, aus der sind wir ja schon wieder raus!“ (P1.1RG, 125).
162
Die Frage im Fragebogen lautete: „Was ist dir beim Kauf von Kleidung besonders wichtig?“
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