2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

nur psychologische, sondern auch soziologische Maßstäbe anlegt, mit dem Eintritt in das Berufsleben
und/oder mit Heirat“ (Ferchhoff 2007, 87). Die Jugendzeit beginnt immer früher, weil sich das Datum
der Geschlechtsreife im Lebenslauf nach vorne verlagert, zugleich verzögert sich aber das Ende der
Jugendzeit, weil der Übergang ins Erwachsenenleben und die Gründung einer eigenen Familie weit
aufgeschoben oder sogar ganz ausgelassen werden. Dadurch verliert die Lebensphase Jugend ihren
typischen Charakter als eine Übergangsphase von der abhängigen Kindheit in die unabhängige
Erwachsenenwelt. Es entsteht eine eigenartige Mischung aus Selbstständigkeit und Abhängigkeit, aus
Selbst- und Fremdbestimmung, die große Spielräume und zugleich auch Zwänge für die
Lebensgestaltung mit sich bringt Der Spielraum Jugendlicher für selbstbestimmte Verhaltensweisen
ist heute relativ groß. Sie finden eine Chancenstruktur, die ihnen recht früh breite
Entfaltungsmöglichkeiten einräumt und die Jugendlichen können in manchen Bereichen vollwertig
partizipieren wie z.B. am Konsumwarenmarkt oder am Freizeit- und Mediensektor. Dagegen wird
durch die verlängerten Ausbildungszeiten der Schritt zur ökonomischen Selbstständigkeit und vollen
Bürgerrechten und -pflichten immer weiter aufgeschoben. Das heißt diese Phase ist folglich
gekennzeichnet vom Widerspruch zwischen dem Alter entsprechenden Autonomiebedürfnissen und
den ökonomischen Hemmnissen zur Umsetzung (vgl. Hurrelmann 2007, 8).
Persönlichkeits- und Gesellschaftsentwicklung befinden sich über die gesamte Lebensspanne hinweg
in wechselseitiger Abhängigkeit, in der Jugendphase jedoch erreicht dieses Beziehungsverhältnis eine
einzigartige Dichte. Viele Merkmale und Probleme der Jugendphase spiegeln Erscheinungen wider,
die typisch für künftige Entwicklungen der gesamten Gesellschaft und für alle Altersgruppen sind (vgl.
Hurrelmann 2007, 7). Klaus Hurrelmann, Professor für Sozialwissenschaften mit Arbeitsschwerpunkt
in der Jugendforschung und wissenschaftlicher Leiter der Shell Jugendstudien 2002 und 2006, vertritt
die These, dass „Angehörige der Lebensphase Jugend die Vorreiter einer modernen Lebensführung
seien, die auf die ökonomischen, kulturellen, sozialen und ökologischen Bedingungen der
gegenwärtigen Gesellschaft jeweils eine spontane und intuitive Antwort geben“ (Hurrelmann 2007,
8). Jugendliche werden deshalb als „gesellschaftliche Seismografen“ verstanden, die in sensibler
Weise auf die sich abzeichnenden gesellschaftlichen Entwicklungen eingehen.
Vor dem Hintergrund dieser Überlegungen ist es einleuchtend, dass es Sinn macht, sich in der
Nachhaltigkeitskommunikation gesondert auf die Zielgruppe der Jugendlichen zu konzentrieren und
dass diese Bevölkerungsgruppe für die Entwicklung einer nachhaltigen Entwicklung eine Art
Schlüsselrolle einnimmt. Durch die Ausdehnung der Jugendphase nimmt auch die Vielfalt an
Möglichkeiten der Neugestaltung und der Neudefinition des persönlichen Lebensentwurfs zu. Durch
den Eintritt in neue Lebensabschnitte sind auch neue Korrekturmöglichkeiten gegeben. Die
(Aus)Bildung des Lebensstils ist in der Jugendphase noch nicht abgeschlossen. Trotzdem werden in
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