2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

teilnehmende Beobachtung, Literatur- und Medienrecherchen etc.) und zu einem kleineren Teil auf
ökologischen Methoden (z.B. Ökologischer Fußabdruck) in einem interdisziplinären thematischen
Kontext. Die Methoden wurden in Abstimmung mit den SchülerInnen und LehrerInnen an den
Unterricht angepasst und weiterentwickelt. 101 Die Projektziele, sowie die Erhebungen und Methoden
des Projekts werden im Folgenden dem zeitlichen Ablauf nach näher ausgeführt.
3.1 Ziele des Projekts
Das Projekt verfolgte drei wissenschaftliche Hauptziele die verkürzt so zusammengefasst werden
können: (1) Forschen, (2) Wissen aneignen, (3) Aktiv werden und kommunizieren.
(1) Forschen
Erstes Ziel war das Erforschen des eigenen Lebensstiles sowie der Ausdrucksmittel, über die die
SchülerInnen ihre Lebensstile kommunizieren und der Vergleich mit den Lebensstilen anderer
Jugendlicher. Die Jugendlichen waren in diesen Forschungsprozess in zweierlei Hinsicht eingebunden:
zum Einen als ForscherInnen und zugleich als Erforschte. Durch den unmittelbaren Bezug zur eigenen
Lebenswelt und zu den Lebenswelten des sozialen Umfeldes entstand bei den Jugendlichen großes
Interesse für das Forschungsthema und Motivation für die Umsetzung des Forschungsvorhabens.
(2) Wissen aneignen
Zweites Ziel war das Aneignen von Wissen zu sozialen und ökologischen Implikationen eigener
Lebensstile und zu nachhaltigen Lebensstilen, zur Auswirkung der eigenen Lebensstile auf Umwelt
und Gesellschaft, zur Bewusstseinsschaffung für die Relevanz von Nachhaltigkeit für die eigene
Zukunft, sowie das Anknüpfen von Nachhaltigkeit an die eigene Lebenswirklichkeit (vgl.
Forschungsantrag 102 für das Forschungsprogramm Sparkling Science 2009, 4, nicht publiziertes
Material). Das Besondere an diesem Projektziel ist die Verbindung von jugendlichen Lebensstilen und
nachhaltigkeitsrelevanten Themen. Dieser Konnex blieb in der Forschung bisher eher
unterbeleuchtet. Forschungsarbeiten zu jugendlichen Lebensstilen oder Konsumverhaltensweisen
werden eher selten mit Nachhaltigkeitsforschung verknüpft. Umgekehrt sind Jugendliche als
Stakeholdergruppe in der Nachhaltigkeitsforschung eher unterrepräsentiert und es gibt wenige
Erkenntnisse darüber, welche Relevanz Nachhaltigkeit für jugendliche Lebensstile und in
jugendlichen Alltagswelten hat.
101 vgl. http://www.sparklingscience.at/de/projekte/277-my-life-my-style-my-future/, 26.10.2010.
102 Hier handelt es sich um den Forschungsantrag des Projekts „MY LIFE – MY STYLE – MY FUTURE“ für das
Forschungsprogramm Sparkling Science. Der Forschungsantrag ist nicht publiziertes Material.
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