2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

(3) Aktiv werden und kommunizieren
Drittes Ziel war das Schaffen von Handlungsfeldern, in denen Lebensstile von Jugendlichen
nachhaltiger gestaltet werden können, das Aktiv werden durch die jugendlichen ForscherInnen,
sowie die Kommunikation dieser Handlungsfelder in eigenen altersgerechten Ausdrucksformen. Der
innovative Gehalt des dritten Zieles ergibt sich aus der Kombination empirischer Sozialforschung mit
partizipativen Methoden und der handlungs- und kommunikationsorientierten Ausrichtung. Somit
wurde der Forschungsprozess auch ein Prozess, der neben der Bewusstseinsschaffung und
Wissensgenerierung, auch Handlungsfelder neu gestaltet und neue Wege der Kommunikation
erschlossen hat. Die SchülerInnen setzten ihre eigenen Forschungsergebnisse in die Praxis um und
haben diese an die Öffentlichkeit kommuniziert. Somit erfuhren sie, wie eine Verknüpfung von
Wissenschaft und Praxis, ein zentraler Anspruch des ÖIN, möglich wird und wie das eigene Handeln
in Zusammenhang mit den Forschungsergebnissen gesetzt werden kann (vgl. Forschungsantrag für
das Forschungsprogramm Sparkling Science 2009, 4f, nicht publiziertes Material).
Jedem dieser drei Projektziele wurde eine Projektphase gewidmet. Die letzte und vierte Projektphase
beschäftigte sich mit der weiteren Auswertung der Daten sowie der Dokumentation, Dissemination
und Evaluierung.
3.2 Erhebungen und Methoden in den Projektphasen
3.2.1 Projektphase 1
Projektphase eins, in der es um das Erforschen des eigenen Lebensstils ging, dauerte von September
bis November 2009. Als Einstieg in das Thema verfassten die Jugendlichen beider Klassen der AHS
Rahlgasse und des BRG Marchettigasse eine Woche lang Forschungstagebücher. In diesen
Tagebüchern notierten sie sieben Tage lang mit, was sie nach der Schule alles gemacht haben,
worüber und mit welchen Mitteln sie kommuniziert haben, was sie an diesem Tag konsumiert haben
und worauf Sie beim Kauf geachtet haben. Diese Forschungstagebücher dienten den
WissenschafterInnen dann als Grundlage für Gruppendiskussionen mit den SchülerInnen. In diesen
Diskussionen wurde besprochen, was der eigene Lebensstil ist und anhand der Mind-Mapping
Methode erarbeitet, wie sich dieser entwickelt hat und welche Faktoren den Lebensstil prägen.
Auf Basis dieser ersten beiden Erkundungen entwickelten die SchülerInnen gemeinsam mit den
WissenschafterInnen einen quantitativen Fragebogen. Zur methodischen Unterstützung für die
SchülerInnen gab es vorher eine Einführung in wissenschaftliches Arbeiten. Von diesem Fragebogen
gibt es zwei, leicht unterschiedliche Versionen, da beide Klassen abhängig von ihrer eigenen
Relevanzsetzung Fragen konzipierten. Themen der Erhebung waren Lebensstile und Einstellungen,
Kommunikation und Konsumverhalten. Bei der Entwicklung der Fragebögen wurde darauf geachtet,
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