2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

fachdidaktische Begleitung. Zwei österreichische Schulen in sechsten Bezirk, die AHS Rahlgasse 95 und
das BRG Marchettigasse 96 waren die Hauptpartnerschulen, mit denen das Projekt durchgeführt
wurde. In diesen österreichischen Gymnasien wurde das Projekt in zwei 6. Klassen in einen
fächerübergreifenden Unterricht eingebunden, pro Schule übernahm eine Lehrerin die Koordination.
An bestimmten Projekttagen wurde auch in Absprache mit den LehrerInnen in allen
Unterrichtsfächern zum Projekt gearbeitet und geforscht. Durch eine Schulpartnerschaft und die
NGO Foundation AfricAvenir International 97 kam es zusätzlich zum Kontakt zu einer Klasse in Douala
(Kamerun) 98 und durch den Schüleraustausch einer österreichischen Schülerin zum Kontakt zu einer
Klasse in Osaka (Japan) 99 . In Form interkultureller vergleichender Kontraststudien befragten beide
Klassen aus Österreich auch gleichaltrige SchülerInnen in Kamerun und Japan anhand eines
adaptierten Fragebogens zu deren Lebensstilen. 100
Abstract Projektbeschreibung
Im Projekt „MY LIFE – MY STYLE – MY FUTURE“ untersuchten die SchülerInnen zweier sechster
Klassen gemeinsam mit den WissenschaftlerInnen des ÖIN ihre eigenen Lebensstile und die
Lebensstile anderer Jugendlicher an ihren Schulen. Sie erforschten, was im öffentlichen Diskurs und
in der Nachhaltigkeitsforschung unter nachhaltigen Lebensstilen verstanden wird und prüften ihre
eigenen Lebensstile auf Zukunftsfähigkeit. Darüber hinaus ergründeten die Jugendlichen auf Basis
der eigenen Forschungsergebnisse Handlungsfelder, in denen sie ihre Lebensstile nachhaltiger
gestalten können und kommunizierten ihre Erkenntnisse mit ihren eigenen Ausdrucksmitteln an
SchülerInnen ihres Alters, an die wissenschaftliche Gemeinschaft und an die Öffentlichkeit. Das
Projekt erforschte Lebenswirklichkeiten und verknüpfte diese Forschung zu jugendlichen
Lebensstilen mit Erkenntnissen aus der Nachhaltigkeitsforschung. Dem Projekt ging es dabei nicht
nur um die Wissensaneignung und Bewusstseinsschaffung bei den Jugendlichen, sondern es war ein
Prozess, der Handlungsfelder neu gestaltet und neue interaktive und kreative Wege der
Kommunikation wissenschaftlicher Ergebnisse erschlossen hat. Jugendliche kommunizierten ihre
eigenen Forschungsergebnisse an die Öffentlichkeit. Dabei erfuhren Sie eine Verknüpfung von
Wissenschaft und Praxis. Das Forschungsprojekt basierte zum Großteil auf Methoden der
empirischen Sozialforschung (Fragebogenentwicklung, Datenerhebung und -auswertung, schriftliche
Leitfadeninterviews, Gruppendiskussionen, Mind-Mapping, Tagebuchführung, Bildanalyse,
95 vgl. http://www.ahs-rahlgasse.at/, 22.10.2010.
96 vgl. http://www.marchettigasse.at/, 22.10.2010.
97 vgl. http://www.africavenir.org/, 22.10.2010.
98 vgl. http://www.dealcm.com/search/eo/ef/002/index.php, 22.10.2010.
99 vgl. http://www.osaka-jogakuin.ed.jp/, 22.10.2010.
100 Der interkulturelle Vergleich jugendlicher Lebensstile wird in der vorliegenden Arbeit jedoch nicht
behandelt.
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