2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

folgendes Bild: 71% sind Mitglieder eines Vereines oder Verbandes und 25% sind ehrenamtlich
engagiert. Jene Jugendlichen, die in Vereinen tätig sind (unabhängig ob in Form einer Mitgliedschaft
oder eines Ehrenamtes) interessieren sich auch vermehrt für Politik (vgl. Friesl et al. 2008, 70f; vgl.
Shell Jugendstudie 2010, 155; vgl. ÖGJ-Jugendstudie 2005, 21f).
Bei den Motiven und Gründen für Engagement steht laut der ÖGJ- Jugendstudie 2005 an erster Stelle
der „Einsatz für andere“, was im Gegensatz zu der oft prolongierten Meinung, Jugendliche führen
einen hedonistisch-egoistischen Lebensstil, steht. Danach findet sich jedoch eine Reihe von Ich-
bezogenen Motiven wie „persönliches Interesse“, „eigene Fähigkeiten“ und „weil es mir Spaß macht“
usw. Nur wenige Jugendliche engagieren sich, weil sie „selbst betroffen“ sind. Das Engagement
Jugendlicher speist sich also heute nicht mehr aus einem Gefühl der Verpflichtung gegenüber
traditionellen Gemeinschaftsbindungen, sondern auch aus Eigeninteresse mit dem Ziel der
Identitätssuche und Selbstentfaltung. Dabei kann das Eigeninteresse durchaus im Sinne des
Gemeinwesens liegen. Jugendliche wollen sich beim Einsetzen für andere selbst mit einbringen,
eigene Kompetenzen entwickeln, dabei Spaß haben und Kontakte knüpfen (vgl. ÖGJ-Jugendstudie
2005, 23f; vgl. Hurrelmann 2007, 152).
2.4 Nachhaltigkeitskommunikation in Bezug auf Jugendliche
Wie in Kapitel 2.3.1 ausgeführt, ist die Jugendphase heute durch die Spannung zwischen
soziokultureller Selbstständigkeit und sozioökonomischer Unselbstständigkeit charakterisiert. Dies
gilt es auch in der Nachhaltigkeitskommunikation mit Jugendlichen zu beachten. Vor allem bei
ökonomischen Entscheidungen müssen die jungen Männer und Frauen oft in Abhängigkeit der Eltern
oder anderer Bezugspersonen entscheiden, und eine fehlende Gestaltungskompetenz kann auch zu
Frustration und Demotivation führen. Gleichzeitig kann diese Handlungsbeschränktheit auch eine
Ausrede für die Jugendlichen sein, selbst nicht aktiv zu werden. Zweifellos muss die
Nachhaltigkeitskommunikation auf die spezielle Situation der Jugendlichen Rücksicht nehmen und
die alltägliche Lebensführung analysieren. Dies erfordert „die Gesamtheit von Handlungspotentialen
im Verhältnis zu den Handlungsanforderungen aus den verschiedenen Lebensbereichen (z.B.
Erwerbstätigkeit, Familie und Hausarbeit, Freizeit usw.) zu sehen, in die jeder Mensch eingebunden
ist und die er/sie nur beschränkt beeinflussen kann“ (Voß/Weihrich 2001 zit. nach Brunner et al.
2007, 19).
Das folgende Kapitel handelt von verschiedenen Aspekten der Nachhaltigkeit in jugendlichen
Lebenswelten. Zuerst werden nachhaltigkeitsrelevante Einstellungen und Werte dargestellt und das
Nachhaltigkeitsverständnis der Jugendlichen erörtert. Danach wird nachhaltigem Handeln und
dessen Beeinflussungsfaktoren nachgegangen. Im Anschluss werden drei Möglichkeiten der
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