2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

4.7 Nachhaltigkeitskommunikation von Jugendlichen
Die letzte Forschungsfrage beschäftigt sich mit der Nachhaltigkeitskommunikation von Jugendlichen.
Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Botschaften, Motive und Ausdrucksmittel die
Jugendlichen wählen, wenn sie selbst Nachhaltigkeit nach außen kommunizieren.
Zentrale Fragen lauten: Bei welchen Themen haben die Jugendlichen eine Möglichkeit gefunden sich
auszudrücken? Welche Botschaften werden nach außen kommuniziert und in welcher Form haben
sie das gemacht? Gibt es hier Ähnlichkeiten oder Auffälligkeiten bei den Kommunikationsformen? In
welcher Weise ist bei der Nachhaltigkeitskommunikation von Jugendlichen ein Bezug zu ihrer
eigenen Lebenswelt feststellbar?
Zur Beantwortung dieser Fragen dienen vor allem die entstandenen T-Shirt-Motive des Design-
Workshops, sowie Protokolle rund um die Workshops in der dritten Phase des Projekts. Die Bilder
des Design-Workshops wurden mit der Methode der Bildanalyse nach Müller-Dohm (siehe Kapitel
4.1.4) analysiert.
4.7.1 Nachhaltigkeitsmotive und Ausdrucksformen der Jugendlichen
In den Designworkshops haben die SchülerInnen unter Anleitung von ExpertInnen ihre Ideen und
ihren Zugang zur Nachhaltigkeit anhand für sie bedeutsamer Bilder, Symbole und Ausdrucksweisen
dargestellt und auf ein T-Shirt drucken lassen. Dabei sind 19 sehr kreative T-Shirts entstanden, die
Aufschluss über eine ganze Reihe von Faktoren geben: die thematische Relevanzsetzung der
SchülerInnen in Bezug auf Nachhaltigkeit, gewählte Ausdrucksformen, den Bezug zu ihren
Lebenswelten sowie ihren emotionalen Zugang zum Thema Nachhaltigkeit. Vorausschickend ist
festzuhalten, dass die inhaltlichen Assoziationen zu den Motiven nicht unbedingt von dem/der
DesignerIn bewusst intendiert gewesen sein müssen. Daher geben die Analysen auch Hinweise auf
den breiteren kulturellen Kontext, aus dem Jugendliche ihre Inspiration beziehen, sei es bewusst
oder unbewusst. Somit gibt die Bildanalyse auch generelle Hinweise auf die Lebenswelt der
Jugendlichen sowie über den Verarbeitungs- und Interpretationsprozess des Themas Nachhaltigkeit
(vgl. Leitner et al. 2011, 154).
Für eine erste Systematisierung wurden alle Bilder mit einer vierstufigen Ersteindrucksanalyse (siehe
Kapitel 4.1.4) erfasst, die im Folgenden in Tabellenform verkürzt dargestellt wird. Die dazu passenden
Bilder sind im Anhang nummeriert abgebildet.
- 127 -