2011 Diplomarbeit_Wawra.pdf - ÖIN

eigetragen, dass sich in den letzten Jahren auch die traditionellen Arbeitswelten erheblich
veränderten (vgl. Ferchhoff 2007, 370). Zur Rolle der Medien in jugendlichen Lebenswelten
konstatiert Ferchhoff: „Über Medien, Musik, Werbung, Konsum und Mode ausdifferenzierte, also
multimedial präsentierte Lebensstile von Jugendlichen übernehmen für viele Jugendliche quasi
identitätsstiftende Funktionen. Sie treten an die Stelle der – durch unaufhaltsame Erosionen –
geschwächten identitätsstiftenden Funktion gemeinschaftlicher Traditionen, Strukturen,
Einrichtungen, Institutionen und traditional-kollektiver Lebensformen“ (Ferchhoff 2007, 377).
Medien erfüllen für die Jugendlichen zahlreiche Funktionen. Sie dienen der Information und
Meinungsbildung, tragen zur Identitätsbildung bei, ersetzen interpersonale Kommunikation,
vermitteln Handlungsmuster und Normen und bieten die Möglichkeit, dem Alltagsleben zu entfliehen
(vgl. Zubke 2006, 47).
Trotz dieser zahlreichen Funktionen ersetzen die Medien für die Jugendlichen nicht, wie oft
befürchtet, die Face-to-face-Kommunikation oder das persönliche Zusammentreffen mit
FreundInnen. Unter den am häufigsten ausgeübten Beschäftigungen in der Freizeit rangiert bei den
Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren als erstes der Kontakt mit FreundInnen (89%) und erst
danach die Mediennutzung (vgl. Feierabend/Klingler 2004 zit. nach Zubke 2006, 48). In weiteren
Studien 37 wird ebenfalls belegt, dass die Medien zwar einen großen Stellenwert für die Jugendlichen
haben, jedoch das Zusammensein mit FreundInnen weit höhere Priorität genießt. Trotzdem oder
gerade deshalb spielen die Medien im Zusammenhang mit peerbezogenen Aktivitäten eine große
Rolle. Sie haben die Funktion, soziale Beziehungen zu knüpfen und zu unterhalten und unterstützen
die Abkoppelung vom Elternhaus. Medieninhalte dienen den Jugendlichen als gemeinsamer
Erfahrungsschatz zur Förderung von Gesprächen mit Gleichaltrigen. Die soziale Funktion der Medien
ist dann vorhanden, wenn Medien oder Medieninhalte zu Gesprächsanlässen werden. Fernsehen ist
bei 62% der Jugendlichen mehrmals pro Woche Gesprächsstoff, über Zeitschriften (Inhalte) und das
Thema Handy kommunizieren knapp 40% ebenso häufig. Bücher sind bei 11% Gesprächsthema und
der Computer ist bei 28% Gesprächsstoff, wobei männliche Jugendliche häufiger angeben über
Computerthemen zu sprechen als weibliche (vgl. Feierabend/Klingler 2003 zit. nach Zubke 2006, 48).
In den Medien suchen und finden die Jugendlichen neue Aspekte, stellen ihr Selbstbild und ihre
Weltsicht in Frage und entwickeln sich daran auch weiter (vgl. Vollbrecht 2002, 4).
In der Regel werden die Medien von den Jugendlichen multifunktional genutzt. Die meisten
Funktionen lassen sich nicht einzelnen Medien zuordnen, auch wenn manche Medien bestimmte
37
Vgl. „Medienwelten Jugendlicher“ Baacke/Sander/Vollbrecht 1991; vgl. „Medienerfahrungen von
Jugendlichen“ Barthelmes/Sander 2001 in: Vollbrecht 2002, 3.
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