Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

8.6 Ausblick und die ‚Zone der nächsten Entwicklung’
Wohin mag diese Entwicklung noch führen, was kann Marian noch lernen und wie sieht
seine Zukunft aus? Natürlich beschäftigen sich Marians Eltern mit diesen Fragen und
sind auf der Suche nach Konzepten oder Ratschlägen, die ihren Sohn weitestgehend
fördern und ihm größtmögliche Entwicklungschancen bieten.
An dieser Stelle verdinglichende Prognosen zu verfassen, widerspräche dem Modell der
aktiven und dynamischen Entwicklung, welches in dieser Arbeit vertreten wird. In
Wechselwirkung mit seiner Umwelt und in Abhängigkeit von seinen
Lebensbedingungen wird Marian sich entwickeln. Ebenso wie die isolierenden und
deprivierenden Bedingungen des rumänischen Waisenheims seine Entwicklung
behindert haben, wirkt sich die familiäre Situation und die bedingungslose
Anerkennung fördernd auf sein Werden aus. In der gemeinsam geteilten Tätigkeit wird
Marian auch weiterhin höhere psychische Systeme ausbilden können und viele ‚Zonen
der nächsten Entwicklung’ erreichen.
VYGOTSKIJ bezeichnet mit dem Begriff der Zone der aktuellen Entwicklung die
Fähigkeiten, die das Kind ohne die Hilfe eines anderen beherrscht. Die Zone der
nächsten Entwicklung (ZdnE) umfasst jenen Bereich der Entwicklung, der noch nicht
allein, aber mit der Hilfe anderer durch Kooperation bewältigt werden kann. (vgl.
Vygotskij, 1978, 1972; Jantzen, 2001c). In dem Konzept der ZdnE findet sich der
Grundsatz wieder, dass alle höheren psychischen Funktionen zweifach existieren,
zunächst inter- und dann intrapsychisch. Somit werden in ihr persönliche und
gesellschaftliche Entwicklung miteinander vermittelt. Die ZdnE setzt emotional
abgesicherte Räume voraus. Erst dann kann sich das Gehirn für die gemeinsame
Tätigkeit öffnen und lernen, wobei das Lernen der Entwicklung immer ein Stück voraus
ist.
Die jeweiligen Veränderungen in der Persönlichkeit des Kindes auf den
unterschiedlichen Altersstufen müssen, so VYGOTSKIJ, einhergehen mit einer
Veränderung der sozialen Entwicklungssituation, denn das bisherige Verhältnis
zwischen dem Kind und seiner Umwelt muss mit dessen Veränderung zerbrechen. Es
bildet sich also entsprechend dem neuen Entwicklungsniveau des Kindes eine neue
Entwicklungssituation heraus, die wiederum Ausgangspunkt für die folgende höhere
Altersstufe ist (vgl. ebda. S. 77).
Die Gesetze des Lernens und der Entwicklung sind für alle Menschen gültig. Das
Lernen muss sich jedoch immer an dem jeweiligen Entwicklungsniveau und den
Interessen des Kindes orientieren. Dazu ist die Kenntnis des aktuellen
100