Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

Reflexionen im Sinne der Beschreibungen oder Darstellungen von Handlungen und
Situationen werden als kognitive Kompetenzen aufgefasst, die sich in diagnostische und
pädagogische Kompetenzen unterteilen lassen. Mit diagnostischen Kompetenzen sind
die Beobachtungen der Eltern von Verhaltensänderungen ihrer Kinder, die
Rekonstruktion ihrer bisherigen Entwicklung und das Wahrnehmen der Interessen,
Bedürfnisse und Motive der Kinder gemeint. Unter pädagogischen Kompetenzen
versteht die Autorin u.a. die Kommunikation mit dem Kind, das Erproben von
Begegnungsmöglichkeiten zwischen Eltern und Kind, die Orientierung des Kindes im
Tagesablauf, das Favorisieren oder Ablehnen bestimmter pädagogischer oder
therapeutischer Methoden und Techniken.
Auf der Ebene der sozialen Kompetenzen, können die Eltern Bindungen und
Beziehungen reflektieren sowie ihr sozialen Netz darstellen. Familiäre und
außerfamiliäre Bindungen werden von den Eltern im Hinblick auf ihre eigene Position
innerhalb der Beziehungsgeflechte wahrgenommen, mögliche Veränderungen aufgrund
der Behinderung ihrer Kinder analysiert. Zugleich nehmen die Eltern
Unterstützungsangebote wahr oder bieten ihr zum Teil sehr spezielles und im Laufe der
Zeit erworbenes Fachwissen anderen Betroffenen an.
Die vielfältigen von ZIEMEN herausgefilterten Kompetenzen der Eltern behinderter
Kinder können erst durch die Anerkennung dieser durch Ärzte, Therapeuten, Pädagogen
wie auch durch das gesellschaftlichen Umfeld als solche erscheinen. Die Familien
können erst von ihren Positionen am Rand der Felder in die Mitte rücken, wenn ihnen
das jeweilige Kapital zuerkannt wird. Eltern könnnen erst dann den „Pol der
Ohnmacht“ verlassen, wenn ihre Kompetenzen von der sogenannten Fachwelt
anerkannt und sie als gleichwertige Dialogpartner wahrgenommen werden. Zum
Abschluss ihrer Untersuchungen fordert ZIEMEN (2003) eine bedingungslose
Anerkennung der Eltern als Voraussetzung für eine Kooperation, realisiert im Dialog, in
der Kommunikation und der gemeinsamen Tätigkeit .
Hinsichtlich der in dieser Arbeit dargestellten Ansätze zu den Voraussetzungen von
Entwicklung, der Bedeutung der Emotionen und den Folgen von Isolation und
Marginalisierung kann dem strikten Vermeiden derartiger sozialer Regelverletzungen
nur zugestimmt werden.
Isolation und Einschränkungen der Teilhabe führen zu Be-Hinderungen, nicht nur für
den Einzelnen, sondern auch für dessen Umfeld. Durch gesellschaftliche Ausgrenzung
der Betroffenen und ihrer Familien, durch deutliche Verschiebungen im Feld der Macht
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