Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

konstituiert, die der betroffene Mensch seinen stereotypen, selbstverletzenden oder
aggressiven und destruktiven Handlungen zumisst“ (Feuser, 2004, S. 11).
JANTZEN und VON SALZEN (1990) sehen einen Zusammenhang zwischen dem
erstmaligen Auftreten selbstverletzenden Verhaltens und dem Aufbau der ersten
Objektbeziehung. Wie bereits beschrieben, (vgl. 4.3) gilt die Mutter in der
frühkindlichen Entwicklung als Vermittler, als „Realisator“ der Umweltbedingungen für
den Aufbau der Tätigkeit des Kindes. Durch die gemeinsame Tätigkeit und den Dialog
wird Sicherheit hergestellt. Es kann eine Bindung aufgebaut werden und das Kind kann
sein Bedürfnis nach Neuigkeit in Form von Explorationen befriedigen. In diesem
Prozess werden die ersten Objektbeziehungen aufgebaut, sowohl zu der
gegenständlichen Umwelt als auch zum sozialen Umfeld, den Bezugspersonen. Bei
deren Abwesenheit kann es in diesem Zeitraum zu der beschriebenen Acht-Monats-
Angst kommen, die signalisiert, dass das Kind Bekanntes von Fremdem zu
unterscheiden gelernt hat. Treten in dieser Phase Störungen auf, kann es demnach nicht
nur zu den dargestellten neurobiologischen und –chemischen Veränderungen kommen
(vgl. 6.1 - 6.4), sondern auch zu so genannten motorischen Stereotypien. Bei einem
Verlust der Bindungsperson können die hierarchisch niederen Bedürfnisse, wie Hunger,
Durst, Angst- und Schmerzfreiheit, meist nicht erfüllt werden, so dass die dominierende
Tätigkeit gehemmt wird. Die basalen Bedürfnisse nehmen eine führende Position vor
dem Bedürfnis nach Information und Neuigkeit ein, das Explorationsverhalten wird
eingeschränkt oder erst gar nicht begonnen. Die Aneignung und Widerspiegelung von
Gegenstandsbedeutungen wird auf diese Weise unterbunden und es kommt zu einer
Trennung von Sinn und Bedeutung. Infolgedessen kann das Kind spätestens ab der
Stufe der manipulierenden Tätigkeit motorische Stereotypien entwickeln, um diesen
Widerspruch zu überbrücken und den Körper als Ersatz für fehlende Objekte zur
Informationsgewinnung nutzen.
Im Stadium der gegenständlichen Tätigkeit entwickelt das Kind individuelle
Gegenstands- und Werkzeugbedeutungen. Es beginnt sich über die Sprache und die
darauf aufbauende Auseinandersetzung mit der Umwelt als Subjekt zu erkennen. Unter
isolierenden Bedingungen kann der Körper in diesem Entwicklungsstadium als
Werkzeug und damit als Kompensation für fehlende Objektbeziehungen genutzt
werden. Durch die eigene aktive Tätigkeit, nämlich die Manipulation am eigenen
Körper, kann die emotionale Sicherheit wieder hergestellt werden. Es entwickelt sich
eine invariante Gegenstandsbedeutung des eigenen Körpers, auf die bei Bedarf oder in
76