Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

ihm liegend eingeflößt, wurde nicht zu ersticken, Reaktionen wie Husten und sogar
körperliche Krankheit wurden als Provokation und als Beweis seiner Teufelsgene
gewertet und mit erneuter Gewalt beantwortet. Ohnmacht beschreibt die Position, in der
sich Marian in seinen ersten zwei Lebensjahren befunden hat.
Seit Marian in seiner Familie lebt, setzen seine Eltern alles daran, dass er, und auch sie
gemeinsam als Familie nicht an diesen Pol der Macht verschoben werden. Immer
wieder handeln sie im Sinne ihres Sohnes, wenn sie beispielsweise Therapien
abbrechen, in denen Marian erneut Gewalt erfährt. Sie lassen sich von ihrem Sohn
leiten, vertrauen in seine Fähigkeiten und seine Entwicklung, auch wenn sie sich damit
gegen die Einschätzungen einiger Fachleute wenden. Anhand der folgenden Beispiele
möchte ich verdeutlichen, wie sich Marians Eltern immer wieder schützend vor ihn
stellen und keinerlei normative Ansprüche an ihren Sohn stellen:
Susi und Lothar lassen sich von der Prognose einer Logopädin, Marian werde niemals
sprechen lernen, wenn er nicht zuvor das Kauen erlerne, nicht verunsichern. Die Art und
Weise, wie Marian das Kauen beigebracht werden soll, versetzt ihn in Panik, so dass die
Therapie beendet wird. Sie versuchen mit ihrem Sohn in den Dialog zu treten, ihn zu
verstehen und gemeinsame Motive zu schaffen. Die bedingungslose Zuneigung seiner
Eltern verschafft Marian genug Sicherheit, sich entwickeln zu können und das
gemeinsame Motiv, nämlich die Kommunikation miteinander, veranlasst Marian
sprechen zu lernen, auch ohne zu kauen. Das Erlernen bestimmter Kulturtechniken wie
selbständig essen, trinken oder angepasstes Verhalten, auf welches in der Arbeit mit
behinderten Menschen oftmals ein so unverhältnismäßiger Wert gelegt wird, tritt vor
der Schaffung emotional abgesicherter Räume in den Hintergrund.
Im Kindergarten verwehren sich Marians Eltern beispielsweise vehement dagegen, dass
ihrem Sohn der Daumen abgeklebt wird, um ihm das Lutschen daran abzugewöhnen.
Die Funktion der Stabilisierung und Orientierung, welche das Daumenlutschen für
Marian hat, steht als solche im Vordergrund. Marian nutzt seinen Daumen mittlerweile
nur noch in Situationen großer Unsicherheit oder Müdigkeit, ansonsten hat er sich das
Lutschen selbst „abgewöhnt“.
Auch in der Schule bemühen sich Marians Eltern um Bedingungen, die Marians
Sicherheitsbedürfnis befriedigen und die Voraussetzungen für Teilhabe und Lernen
sind. Sie zeigen, im Kontext Schule wird dies besonders deutlich, ein hohes Maß an
emotionaler, sozialer sowie kognitiver Kompetenz. Sehr bewusst ist ihnen das
Bedürfnis ihres Sohnes nach Sicherheit. Sie kennen die Voraussetzungen, die es Marian
ermöglichen den Schulalltag zu meistern und die Bedingungen, unter denen er
98