Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

Menschenansammlungen werden ebenfalls als typische Eigenschaften dieser Kinder
beschrieben.
Als Hauptbefund seiner Untersuchung beschreibt CHUGANI die infolge früher
umfassender Deprivation entstandenen Dysfunktionen in einer Reihe von Hirnregionen,
inklusive des orbitofrontalen Kortex, des prefrontalen infralimbischen Kortex, des
lateral-temporalen Kortex und des Hirnstammes (ebda. S. 1296). Diese Hirnregionen
mit signifikant reduziertem Glukose-Stoffwechsel sind eng miteinander verknüpft und
repräsentieren die Orte im Gehirn, die durch anhaltenden Stress beschädigt werden
können. So sind der infralimbische und der orbitale Kortex reziprok mit der Amygdala
und dem Hippokampus verbunden und wesentlich in die Bearbeitung von Stress
involviert. Mit wachsender Gewissheit jedoch führt wiederholter oder anhaltender
Stress zu kognitiven Dysfunktionen (ebda. S.1298).
Abschließend vermuten CHUGANI und seine Kollegen, dass der chronische Stress,
dem die Kinder in den rumänischen Heimen ausgesetzt waren, bei ihnen zu einer
veränderten Entwicklung der limbischen Strukturen geführt hat und das veränderte
funktionale Verbindungen in diesen Kreisläufen für die anhaltenden
Verhaltensauffälligkeiten der Adoptivkinder verantwortlich sind (ebda. S.1300).
Die vermuteten Zusammenhänge zwischen den traumatischen Erfahrungen, wie dem
Verlust von Bindungspersonen und späteren Verhaltensweisen, sollen in folgenden
Kapiteln näher beleuchtet werden. Welche neurophysiologischen Auswirkungen haben
das Fehlen von emotionaler Bindung und welche Symptome können als
Anpassungsprozesse verstanden werden?
6.3 Das Einschreiben von Erfahrungen
SCHORE beschreibt die Rolle der primären Bezugsperson als einen externalen
psychobiologischen Regulator des erfahrungsabhängigen Wachstums des kindlichen
Nervensystems. Frühe soziale Erlebnisse oder Traumata, wie der Verlust einer
Bezugsperson, schreiben sich in die neurobiologischen Strukturen während der
Wachstumsphasen des Gehirns in den ersten zwei Lebensjahren ein und haben damit
weitreichende Effekte (vgl. 2001b). Frühe deregulierende Erfahrungen haben
schwerwiegendere Auswirkungen als eine unsichere Bindung. Sie verursachen eine
chaotische Veränderung der emotionalen Prozesse im limbischen System 15 , welches
15 Die Strukturen des limbischen Systems sind bedeutend für die Entwicklung des Gedächtnisses. Sie
verbinden sensorische Informationen aus der Umwelt und innere emotionale und motivationale Zustände.
JANTZEN versteht das limbische System als „stufenweises Vermittlungssystem von Bedürfnissen und
Umweltbegebenheiten“ (Jantzen, 1990, S. 104, vgl. Meyer, 1998, S.52).
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