Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

Lust oder Unlust entstehen. Die Emotionen scheinen zu diesem frühen Zeitpunkt der
Entwicklung rein zeitlicher Natur gewesen zu sein, jedoch auf eine entsprechende
soziale zeitliche Erwiderung zielend (vgl. Wallon, 1984; Servet, 1999; Jantzen, 2004a).
Dieser frühe emotionale Austausch stellt die Grundlage für alle höheren
Bewusstseinsfunktionen dar, so dass mit Bezug auf VYGOTSKIJ gesagt werden kann,
dass die primäre Bezugsperson durch ihre reziproke und zeitlich strukturierte
Erwiderungen das Gehirn für jede weitere Entwicklung öffnet. Marian scheint eine
derart konstante und dialogische Begleitung nicht erfahren zu haben. Seine leibliche
Mutter hat diese Funktion nicht erfüllt und der Aufenthalt in verschiedenen
Krankenhäusern und Heimen spricht nicht für den Aufbau einer engen Bindung zu
bestimmten Bezugspersonen. Hinzu kommt, dass Marian möglicherweise durch die
Hirnhautentzündung organische Beeinträchtigungen erlebt hat, die mit Problemen der
Informationsverarbeitung einhergingen und für ihn eine weitere Hürde im Austausch
mit seiner Umwelt darstellten.
Gehen wir zunächst von der Theorie Allan SCHOREs aus, nach der sich die Regulation
von Annäherungs- und Vermeidungsverhalten auf der Basis der Regulation des ZNS
zunehmend kortikalisiert und das Kind über wechselseitigen Austausch mit der Mutter
ein sicheres Wechseln („switching“) zwischen den verschiedenen Erregungszuständen
erlernt. Die interozeptiven Wahrnehmungen erweitern sich im Laufe der folgenden
Monate um Erfahrungen und Eindrücke aus der Umwelt. Das Kind kann diese jedoch
noch nicht von seinem Köper trennen. Zunächst durch die sensitive Mutter und Stück
für Stück durch Einbezug der höheren Hirnniveaus entsteht eine „kortikalen Regulation,
die eine sichere Einbindung und Trennung von Welterfahrungen in das Selbst
gewährleistet“ (Jantzen, 2004a, S. 285). Der soziale Austausch wird im limbischen
System bewertet und reguliert zu späteren Zeitpunkten emotionale Erinnerungen
(vgl.5.2).
Die Angaben zum Personalschlüssel in den rumänischen Waisenheimen (vgl. Exkurs)
lassen vermuten, dass Marian diese sensible Regulation der Erregungszustände durch
eine enge Bindungsperson nicht erfahren hat. Vor diesem Hintergrund können Marians
Probleme beim Ausdrücken seiner Emotionen gedeutet werden. Er scheint die
Widerspiegelung seiner Gefühle durch einen zugewandten Partner nicht erfahren und
für sich bewertet zu haben. Erst in der sicheren und fürsorglichen Umgebung seiner
Familie konnte ihm sozioemotionales Lernen ermöglicht werden, was dafür spricht,
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