Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

4.2 Die ‚dominierende Tätigkeit’
„Wer die psychische Entwicklung des Kindes untersuchen will, muß daher dessen
Tätigkeit analysieren, und zwar so, wie sie sich unter den gegebenen konkreten
Lebensbedingungen vollzieht“ (Leont’ev, 1973, S. 401). Die Vermittlung zwischen der
objektiven Welt und dem Subjekt vollzieht sich dabei nicht in Form einer
Aneinanderreihung einzelner Tätigkeiten. Auf den verschiedenen Altersstufen
dominieren bestimmte Tätigkeiten und haben eine größere Bedeutung für die
Entwicklung des Kindes als andere. Jede Stufe der psychischen Entwicklung ist dabei
gekennzeichnet durch eine bestimmte, in dem jeweiligen Alter dominierende Tätigkeit
und durch eine für die entsprechende Stufe charakteristische Beziehung zwischen dem
Kind und seiner Umwelt. Die Übergänge zwischen den einzelnen Stufen zeichnen sich
durch einen Wechsel der dominierenden Tätigkeit und der dominierenden Beziehung
zur Umwelt aus (ebda. S. 402). LEONT’EV nennt drei Merkmale der dominierenden
Tätigkeit: 1. In der dominierenden Tätigkeit deuten sich bereits neue Tätigkeitsarten an.
2. Die dominierende Tätigkeit führt zur Umgestaltung der psychischen Vorgänge.
3. Die dominierende Tätigkeit führt zu der auf der jeweiligen Entwicklungsstufe
charakteristischen Veränderung der kindlichen Persönlichkeit (ebda.). Zu betonen ist,
dass sich die psychische Entwicklung nicht nur durch die dominierende Tätigkeit
auszeichnet, sondern auch durch eine zeitliche Reihenfolge, die dem Alter des Kindes
entspricht, wobei die psychische Entwicklung in verschiedenen Stadien verläuft, deren
Inhalte von der je konkreten Lebenssituation des Kindes abhängen und von ihnen
bestimmt werden. Die konkret-historischen Bedingungen haben demnach Einfluss auf
die Form der dominierenden Tätigkeit sowie auf den gesamten Verlauf der psychischen
Entwicklung.
„Das bedeutet: Die zeitliche Reihenfolge der Entwicklungsstufen liegt zwar fest, ihre
Altersgrenzen hängt jedoch von ihrem Inhalt und dieser wiederum von den konkret-
historischen Verhältnissen ab, unter denen das Kind lebt. Demnach bestimmt nicht das
Alter den Inhalt, sondern der Inhalt die Altersgrenzen eines Entwicklungsstadiums, und
beide verändern sich zusammen mit den gesellschaftlichen Bedingungen“ (ebda. S.
403).
Bereits um den dritten Schwangerschaftsmonat kommt es zu einer ersten Form der
Tätigkeit, die Herausbildung des morphologisch-funktionellen Phänotyps. Zu diesem
Zeitpunkt können ebenfalls bioelektrische Aktivitäten des Gehirns festgestellt werden,
die sich bis zur Geburt weiter ausdifferenzieren. Die Entfaltung des Genoms kann als
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