Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

Diagnose und Manifestierung der Behinderung und Angst vor der Ungewissheit und
damit fehlenden Schuldentlastung.
Die Diagnose einer Behinderung oder auch der bloße Verdacht einer solchen versetzt
die betroffenen Kinder in ein grundlegend verändertes Verhältnis zu den Menschen
seiner Umwelt. Die Fantasmen in den Köpfen der Gesellschaft vom „lebensunwerten
Leben“, vom „schwachsinnigen Idioten“ und deren Verdrängung aufgrund von
Schuldgefühlen verbannt das Neugeborene in die Isolation. „Der gesellschaftliche
Mordauftrag“, so nennt es NIEDECKEN, ist es, mit dem sowohl die Mütter als auch die
betroffenen Kinder beladen werden und leben müssen (ebda. S.48). Diese Belastungen
können den Spielraum, den die Mutter oder die erste Bezugsperson des Kindes benötigt
um diesem Sicherheit, Angstfreiheit, Lernen und Entwicklung zu ermöglichen,
verengen. Ist die Mutter nicht frei von Schuldgefühlen, bekommt sie zu wenig soziale
Freiheiten zugestanden. Mangelnde Zeit oder fehlende Unterstützung von außen können
den Entwicklungsraum verengen und das Kind geistig behindern.
Die Autorin verdeutlicht, dass eine geistige Behinderung keinesfalls organische
Ursachen hat. Diese kennzeichnen lediglich erschwerte Ausgangsbedingungen und eine
größere Verwundbarkeit der Kinder. Eine Behinderung aber wird konstruiert durch ein
Verhalten der Umwelt, welches nicht den Bedürfnissen der Kinder entspricht.
Ursächlich dafür können sowohl persönliche Probleme der Eltern sein, wie Ängste,
Schuldgefühle oder Verunsicherung, als auch gesellschaftliche Fantasmen, Normen
oder Schuldzuweisungen.
7.3 Kompetenzen der Eltern
Die oben angesprochene Trias von gesellschaftlichen Fantasmen, eine verdinglichende
Diagnose und Behandlungstechniken bringt die ‚Institution geistige Behinderung’
hervor. Kerstin ZIEMEN beschreibt in ihrer Arbeit über Kompetenzen von Eltern
behinderter Kinder (2002) nicht nur die sozialen Missstände, die für behinderte Kinder
und ihre Eltern unerträglich und belastend sind, sondern versucht die Situationen
betroffener Familien zu verstehen und deren Kompetenzen freizulegen. Der Begriff der
Kompetenz wird meist mit Fähigkeit, Können und Leistung gleichgesetzt. Sie können
jedoch nur zu solchen werden, wenn die Fähigkeiten, das Vermögen und die
Ressourcen von anderen positiv erkannt und anerkannt werden. Die Autorin bedient
sich bei ihrer Untersuchung der soziologischen Terminologie BOURDIEUs und stellt
den Begriff der Kompetenz als eine soziale Konstruktion im Verhältnis von
„Akteur/Habitus – Feld – Kapital“ und Tätigkeit dar (S. 119, vgl. 2003b). Dabei drückt
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