Die soziale Konstruktion von Behinderung durch frühkindliche ...

II. Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten
3. Systemtheoretische Aspekte
Ausgehend von der Syndromanalyse folgt an dieser Stelle, nach dem Aufsteigen im
Abstrakten, die Einbettung der Symptome in Erklärungswissen. Um die Auswirkung
des Syndroms, ausgehend vom Kern der Retardation, erklären und damit sekundäre und
tertiäre Kompensationsprozesse als solche erkennen zu können, bedarf es theoretischen
Wissens aus den Bereichen der Entwicklungspsychologie, der
Entwicklungspsychopathologie und über Theorien des inneren und systemhaften
Aufbaus psychischer Prozesse sowie über die Theorien, die gesellschaftlichen
Verhältnisse verdeutlichen.
Es gilt, die Entwicklung des Systems unter den je gegebenen äußeren Bedingungen
nachzuvollziehen und als eine für das System sinnvolle Anpassungsleistung zu
verstehen. Nicht allein empirische Daten und Theorien können das Werden eines
Menschen erklären, denn das ‚Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten’ bedarf
immer auch der Versicherung der Lebens- und Entwicklungsrealität.
Zunächst sollen die Grundlagen menschlicher Entwicklung und der Systemgedanke
erläutert werden.
3.1 Die psychobiologische Theorie der Selbstorganisation
JANTSCH stellt in seinem Buch „Die Selbstorganisation des Universums“ eine Reihe
evolutionärer Denkmodelle vor, die die Entwicklung des Universums sowohl auf
komplexer makroskopischer Ebene als auch auf subatomarer mikroskopischer Ebene
als einen dynamischen, sich selbst organisierenden Prozess begreifen (1992).
Ende der 80er Jahre erreicht diese Diskussion um die Selbstorganisation die
Behindertenpädagogik und geht als ganzheitliches Weltbild in die Betrachtungsweise
ein. Die materialistische Behindertenpädagogik betrachtet den Menschen als einen sich
selbst organisierenden und selbst regulierenden Organismus in Wechselbeziehung mit
der ihn umgebenden Umwelt (vgl. Jantzen, 1990). Über die Tätigkeit und den Dialog
stellt das Individuum eine Beziehung zu seinem Umfeld her. Es bilden sich immer neue,
das System stabilisierende Strukturen, denn über die sozialen Austauschprozesse
zwischen Individuum und Umwelt werden biologische Strukturen, Verarbeitungs- und
Speicherfähigkeit des Zentralen Nervensystems sowie emotionale Bewertbarkeit
organisiert und aufrechterhalten. Lebende Systeme organisieren diese
Selbsterhaltungsprozesse grundsätzlich selbst. Die Selbstorganisation betrifft alle die
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