zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

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der Regel nicht kennen, mit Hilfe von
elektronischen Medien geführt werden.
M. Legutke demonstriert in seinem Beitrag,
wie die Zusammenführung von Forschung,
einem Seminar für Lehramtsstudenten
und der Unterrichtspraxis in einem
Projekt mit positiven Auswirkungen
für alle Seiten gestaltet werden kann. Ausgangspunkt
ist die Erkenntnis, daß sich
die Praxis des Fremdsprachenunterrichts
nur ändert, wenn diejenigen, die sie ändern
sollen, die veränderte Praxis nicht
nur kennenlernen, sondern auch erfahren.
D. h. wenn die Studierenden später als
Lehrende im Fremdsprachenunterricht
digitale Medien und webbasierte Projekte
einsetzen sollen, dann müssen sie während
ihrer Ausbildung auch die Unterrichtsformen
einüben können und darüber
reflektieren. Gleichzeitig profitieren
die teilnehmenden Lehrkräfte an den
Schulen durch ihre aktive Teilhabe sowie
die pädagogische bzw. die fremdsprachendidaktische
Forschung durch die systematische
Auswertung der wissenschaftlichen
Hausarbeiten. Das Hauptseminar
für Lehramtsstudierende der Anglistik
wurde an der Justus-Liebig-Universität
in Gießen in Projektform durchgeführt.
Die einzelnen Projektgruppen hatten
die Aufgabe, in Zusammenarbeit mit
den Lehrenden vor Ort in den Schulen
passende webbasierte Unterrichtseinheiten
zu planen, durchzuführen und auszuwerten.
Für M. Legutke zeigt wiederum
die Auswertung der zu den Einzelprojekten
verfaßten wissenschaftlichen Hausarbeiten
zum einen den hohen Wert von kooperativem
Lernen. Zum anderen wird
deutlich, daß auch beim Einsatz digitaler
Medien zwar deren technisch und institutionell
bedingten Probleme berücksichtigt
werden müssen, doch pädagogische und
didaktisch-methodische Fragen der Planung,
Durchführung und Auswertung für
den Erfolg von Unterricht entscheidend
bleiben.
Der letzte Beitrag des Buches setzt sich mit
der prozeßbegleitenden Evaluation eines
webbasierten Kursangebotes im Bereich
der Sprachwissenschaften auseinander. S.
Schneider hat die Pilotphase bei der Einführung
von Linguistics Online mit Hilfe
einer Vielzahl von Methoden begleitet, um
von Anfang an die Weiterentwicklung
dieser Lernumgebung zu gewährleisten.
Wesentlicher Anlaß für Evaluationen und
für die Evaluationsforschung ist die Tatsache,
daß Forschungs- und Projektmittel inzwischen
fast immer an den Nachweis ihres
Nutzens gebunden werden. Insofern
gehören Evaluationen zum integralen Bestandteil
von Projektanträgen. Die Autorin
geht die Problemstellung grundsätzlich
an und testet für die Einführungsphase
einen Fächer von Evaluationsansätzen.
Neben statistischen Methoden wie
Fragebögen benutzt sie vor allem qualitative
Verfahren wie Lautdenken-Protokolle
und retrospektive Interviews. Da diese
Verfahren sehr aufwendig sind, konnten
sie lediglich auf eine kleine Versuchsgruppe
angewandt werden.
»Die Multifaktorialität der Lernsituation
beim Einsatz von Online-Lernumgebungen
kann […] nur angemessen untersucht
werden, wenn der Evaluationsansatz das
komplexe Beziehungsgeflecht aller für die
Lernsituation relevanten Faktoren berücksichtigt.«
(274) In dieser zusammenfassenden
Bemerkung wird nicht nur auf die
Komplexität der Evaluationsforschung
hingewiesen, sondern sie zeigt auch die
Notwendigkeit auf, daß die neuen internetbasierten
Lernumgebungen noch intensiv
erforscht werden müssen.
Die Aufsätze im vorliegenden Band zeigen
uns einige Facetten aus dem Forschungsfeld
der digitalen Medien und
ihres Einsatzes als Lehr-/Lernmittel. Sie
regen dazu an, nicht nur weiter zu
forschen, um ihren Einsatz zu rechtfertigen,
sondern auch ihren Nutzen und die
Qualität zu verbessern.