zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

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Mehrheit bislang nur das erste Verfahren
auch tatsächlich eingesetzt hatten.
Auf forschungsmethodische Schwächen
ihres schmalgeschnittenen Designs weist
sie selbst hin (Kap. 8.1) und diskutiert
den künftigen Einsatz auch introspektiver
Daten, von Fallstudien und Methodentriangulation
in empirischen Studien
zum Gebrauch von Vokabellernstrategien
(103; 104); warum sie sich letztlich
selbst für den Fragebogen entschieden
hatte, habe ich allerdings nicht explizit
formuliert gefunden. Aufschlußreich,
weil Ergebnisse anderer Studien gerade
US-amerikanischer Provenienz prinzipiell
in Frage stellend, ist ihr Fazit (aus
Antworten auf dem Zusatzfragebogen),
daß »bei keiner Methode alle Teilnehmer
nach der entsprechenden Instruktion
lernten« (169).
Literatur
Henrici, Gert: Spracherwerb durch Interaktion?
Eine Einführung in die fremdsprachenerwerbsspezifische
Diskursanalyse. Baltmannsweiler:
Schneider Verlag Hohengehren,
1995 (Bausteine Deutsch als
Fremdsprache 5).
Köster, Lutz: Semantisierungsprozesse im Unterricht
Deutsch als Fremdsprache. Eine
Analyse von Bedeutungserklärungen im Unterricht
mit fortgeschrittenen Lernern.
Frankfurt a. M.: Lang, 1994 (Werkstattreihe
Deutsch als Fremdsprache 46).
Thurmair, Maria; Willkop, Eva-Maria
(Hrsg.):
Am Anfang war der Text. 10 Jahre
»Textgrammatik der deutschen Sprache«.
München: Iudicium, 2003. – ISBN 3-
89129-964-8. 298 Seiten, € 29,80
(Ursula Renate Riedner, Kairo / Ägypten)
Zehn Jahre nach Erscheinen von Harald
Weinrichs Textgrammatik der deutschen
Sprache (1993) im Dudenverlag haben
sich zwei Mitarbeiterinnen an Weinrichs
großem Grammatikprojekt, Maria Thurmair
und Eva-Maria Willkop, daran gemacht,
den Wirkungen des Buches, das in
vielerlei Hinsicht quer zur Tradition der
Grammatikographie des Deutschen
steht, nachzugehen. Dabei erwartet den
Leser dieses 2003 erschienenen Sammelbandes
keine systematische Untersuchung
des Einflusses der Textgrammatik
auf die Grammatiktheorie der letzten 10
Jahre und die aktuellen Grammatikkonzepte
des Deutsch als Fremdsprache-
Unterrichts, sondern eine Sammlung von
Aufsätzen, die sich teils kritisch, teils
enthusiastisch auf das Konzept der Textgrammatik
beziehen oder auch einzelne
grammatische Probleme und Fragestellungen
aufgreifen und von den Grundprämissen
der Textgrammatik her bearbeiten.
Am Anfang war der Text haben die
Herausgeberinnen ihr Buch in sinnfälliger
Abwandlung des berühmten Anfangs
des Johannes-Evangeliums benannt
– wohl eine (augenzwinkernde)
Anspielung auf Weinrichs weitgespannten
Bildungsanspruch, den er auch in der
Auswahl der (nicht zuletzt auch aus der
Bibel entnommenen; vgl. Weinrich 1993:
458–460) Beispieltexte der Grammatik
verfolgt, sowie auf seinen Textbegriff, der
unter »Text« die grundlegende Einheit
natürlicher Sprachen in ihrem Gebrauch
und damit als Anfang allen Sprechens
versteht. Eine weitere mögliche Lesart,
die Weinrich (oder sein Buch?) zum Gott
erheben würde, wollen wir hier lieber
nicht weiter verfolgen …
Den Anfang der Aufsatzsammlung macht
ein Beitrag von Harald Weinrich selbst,
der den Leser – unter dem ebenfalls gekonnt
wortspielerischen Titel »Schlagende
Beispiele« – in gewohnt eloquenter
Weise in die (absurde) Welt grammatischer
Beispieltechnik führt. Die »schlagende[n]
Beispiele« zur Opposition von
Aktiv und Passiv aus der Grammatik-