zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

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Sprachzentrum im Aufbau« (201) inhaltlich
dem Beitrag Roches nähersteht, jedoch
ungeschickterweise weiter hinten
im Band plaziert wurde. In Zeiten knapper
Kassen besteht die einzige Überlebenschance
von Fachsprachenzentren, so
Fischer, im Angebot einer bedarfsorientierten
Sprachausbildung. In Tübingen
hat man dieser Erkenntnis mit der Einführung
des UNICERT-Konzepts Rechnung
getragen, das eine klare Strukturierung
von Lerninhalten und Niveaustufen
bietet und es damit potentiellen Arbeitgebern
ermöglicht, den fachlichen und
sprachlichen Ausbildungsstand besser
einzuschätzen. Fischer kann überzeugend
darlegen, daß es vor allem handlungsorientierte
Unterrichtsmethoden
(Fallstudien, Simulationen) sind, die die
Vernetzung zwischen Sprachbildung
und Fachstudium leisten, aber auch sehr
stark den Lernerbedürfnissen entgegenkommen
und somit für eine positive
Unterrichtsatmosphäre sorgen.
Die beiden zwischengeschalteten Beiträge
von Peter Nübold und Udo O. H.
Jung beschäftigen sich mit der Frage, ob
und welche der gängigen Methoden zur
Textschwierigkeitsbestimmung für den
Fremdsprachenunterricht operationalisierbar
sind. Sie stellen Meßinstrumente
wie die Flesh- oder LIX-Formel auf den
Prüfstand und kommen zu dem Schluß,
daß diese, unter dem Vorbehalt der Verfahrensoptimierung,
gesicherte Aussagen
zur Textschwierigkeit liefern können.
Beim Versuch, diesem methodischen Ansatz
neuerlichen Auftrieb zu verschaffen,
verkürzen beide jedoch die Sicht auf das
Problem, indem sie künstlich zwischen
Inhalt und Form von Texten trennen und
wichtige textimmanente Faktoren des
Textverständnisses ausblenden (kommunikative
Funktion, Thema-Rhema-Strukturen,
Adressatenbezug etc.). Offen bleibt
weiterhin, in welchen konkreten Prüfungs-
bzw. Unterrichts-Situationen
quantitative Methoden Vorteile bei der
Auswahl von Texten gegenüber den
durch Curricula und den Referenzrahmen
festgelegten Zielvorgaben und dem
geschulten Auge von Lehrkräften haben.
Erfahrungsberichte von universitären
Projekten mit internationalem Profil liefern
die beiden anschließenden Aufsätze
von Christoph Benicke, Jens Haubold,
Stefan Hubner (Universität Heidelberg)
sowie Susanne Laudien (Humboldt-Universität
Berlin). Benicke et al. geben einen
Einblick in das Training Heidelberger
Jura-Studenten, die sich im Rahmen von
sogenannten Moot-Wettbewerben – simulierten
Gerichtsverhandlungen – mit
Studenten aus anderen Ländern messen.
Sie sehen in solchen Simulationen ein
neues Arbeitsfeld für Sprachzentren, bei
dem vor allem auch die verstärkte Zusammenarbeit
mit den Fach-Lehrstühlen
gefragt ist.
Susanne Laudien berichtet von einem
fakultätsübergreifenden und in dieser
Form neuartigen universitären Austauschprogramm,
das zukünftige Fachkräfte
für ihren beruflichen Einsatz im Inund
Ausland und für ihr Verständnis
anderer Kulturen und Mentalitäten fit
machen soll. Neben einer berufsorientierten
Sprachintensivausbildung soll dies
ein fachbezogenes Praktikum an einer
öffentlichen Einrichtung im Zielsprachenland
leisten. Das Ergebnis ihrer, formal
etwas umständlich dargebotenen,
Umfrage unter Teilnehmern einer zehnköpfigen
Studentengruppe nach Rostovan-Don
fiel zwar vor allem in Hinblick
auf Sprachausbildung und Praxiserfahrung
noch ein wenig ernüchternd aus,
der Aufenthalt an sich wird die Teilnehmer,
so Laudien, jedoch dazu ermuntern
»sich auch in Zukunft für Völkerverständigung
und Kooperation zu engagieren«
(237).
Im 16. und vorletzten Aufsatz des Sammelbands
wendet sich Jacques Pateau mit