zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

Spies, Marcus:
Einführung in die Logik. Werkzeuge für
Wissensrepräsentation und Wissensmanagement.
Heidelberg; Berlin: Spektrum
Akademischer Verlag, 2004. – ISBN 3-
8274-1379-6. 243 Seiten, € 19,95
(Ralph A. Hartmann, Edinburgh / Großbritannien)
Dozenten stehen regelmäßig dem Problem
der Lehrbuchauswahl gegenüber.
Meist kommen sie zu dem Schluß, daß es
für die jeweilige Thematik nicht das
ideale Einführungswerk schlechthin gibt:
Sie wählen das für ihre Zwecke geeignetste
aus und sammeln aus den anderen,
ihnen bekannten Propädeutika das beste
Material für ihren Kurs zusammen oder
schreiben, wenn sie die Zeit dazu haben,
selbst eins. Letzteres scheint bei Marcus
Spies’ Einführung in die Logik der Fall
gewesen zu sein. Zu bedauern dabei ist
jedoch, daß keines der Kapitel seines
Buches wenigstens als Quellenmaterial
für andere einführende Logikkurse bzw.
als Nachschlagewerk geeignet ist.
Spies’ Zielsetzung bei der Abfassung der
Einführung ist hochgesteckt und durchaus
lobenswert, wobei er fünf Eckpunkte
aufführt: 1) Keine Scheu vor Abstraktion
und Formeln; 2) Vertiefung von sogenannten
Ableitungstechniken; 3) Fächerübergreifende
Darstellung der Logik und ihrer
Anwendungsbereiche; 4) Thematisierung,
jedoch nicht Hervorhebung des Verhältnisses
zwischen Logik und Umgangssprache;
5) Herausarbeitung der Beziehung
zwischen Logik und Wissen. So positiv
und vielversprechend das ganze in Spies’
Einleitung klingen mag, verfehlt das Buch
leider letztendlich die Ziele doch deutlich.
Traditionell sieht die Grobeinteilung der
Einführung aus: Ungefähr ein Drittel
nimmt die Aussagenlogik und etwa zwei
Drittel die Prädikatenlogik ein. Im positiven
Sinn neu ist Spies’ Aufnahme der
epistemischen Logik im Rahmen der
263
Darstellung der Prädikatenlogik; allerdings
schildert der Autor diese an sich
faszinierende Thematik wenig anschaulich,
was wiederum das Unterfangen der
Integration dieses Teilgebiets in die Einführung
in Frage stellt.
Die größte Schwäche des Buches zeigt
sich in didaktischer Hinsicht. Allein der
Buchtitel muß in dieser Hinsicht als
verfehlt bezeichnet werden, zumal Spies
beispielsweise die seiner Ansicht nach
wohl zu banalen Grundlagen wie das
Üben von Wahrheitswertetafeln (Aussagenlogik)
sowie das routinierte Umgehen
mit (wenigen) prädikatenlogischen
Quantorenformeln und Beweisen sträflich
vernachlässigt. Stattdessen überhäuft
Spies den Logik-Novizen mit sogenannten
Fakten (feststehenden Lehrsätzen?)
und Definitionen, was eher einen
weiterführenden Kurs in Formaler Logik
kennzeichnen würde. So finden sich etwa
zwischen den Seiten 161 und 167 insgesamt
13 solcher Fakten und Definitionen,
die lernpsychologisch gesehen so geballt
schlichtweg nicht »verdaubar« sind.
Einen im Prinzip positiven pädagogischen
Kniff kehrt Spies zudem in sein
Gegenteil um: Immer wieder streut er
Aufgaben mit auf den Kopf gestellten
Lösungen in den Text ein; jedoch versäumt
er es insbesondere bei den grundlegenderen
Übungen, überhaupt eine Lösung
zu präsentieren, oder er wartet mit
einer Lösung erst dann auf, wenn es die
Formatierung des Haupttextes zuläßt –
so wird Aufgabe 9.1 auf Seite 141 gestellt,
aber die Lösung erst auf Seite 147 bzw.
zwei Unterkapitel weiter präsentiert.
Schließlich verwendet Spies das Wort
»didaktisch« im Rahmen seiner Zielsetzung
hinsichtlich des Verhältnisses zwischen
Logik und Umgangssprache, wenn
er sagt, daß diese Beziehung zwar thematisiert
werden müsse, aber nicht didaktisch
im Zentrum stehen solle (XVI).
Danach versucht Spies hingegen ständig