zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

first degree murder oder punitive damages
demonstriert er, daß es aufgrund der
Verschiedenheit der Rechtssysteme für
bestimmte Wörter keine befriedigenden
Entsprechungen in deutschen Rechtswörterbüchern
gibt. Schnell fordert deshalb
einen kritischeren Umgang mit Wörterbüchern
im Übersetzungsunterricht
und regt den Aufbau von Online-Datenbanken
an, in denen zu einzelnen Suchbegriffen
umfangreiche Glossare abgelegt
werden.
Eine Randerscheinung im Fremdsprachenunterricht,
und zwar den Umgang
mit Sieglen, Kurzwörtern, Clippings,
Akronymen und Abkürzungen, thematisiert
Udo O. H. Jung im siebten Beitrag.
Er sorgt zunächst für Ordnung im Begriffswirrwarr
und stellt mit dem über
20.000 Einträge in 11 Sprachen umfassenden
Foreign Teacher’s Multilingual Dictionary
of Acronyms and Abbreviations eine
Datenbank vor, mit der nicht nur die
Bedeutung von Kurzwörtern, sondern
auch Sachinformationen zum entsprechenden
Gegenstand recherchiert werden
können.
Mit Klaus Dieter Baumanns Ausführungen
zur Vermittlung einer fachkommunikativen
Kompetenz als berufsrelevante
Perspektive der universitären Fremdsprachenausbildung
verläßt der Sammelband
den lexikographischen Schwerpunkt.
So wichtig und angebracht Baumanns
Kritik an der häufig didaktisch
unbefriedigenden Vermittlung von Fachkommunikation
und seine Forderung
nach Lehrmethoden, die den Lerner zur
kommunikativen Handlungsfähigkeit im
Fach führen, sind, so kommt er leider
nicht über eine innerhalb der Fachsprachenforschung
bereits gut dokumentierte
Beschreibung der für dieses Ziel notwendigen
Teilkompetenzen hinaus. Neben
der von ihm ganz zu Recht eingeforderten
stärkeren inhaltlichen Koordinierung
von fachsprachlichem Unterricht und
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Fachstudium müßte vor allem auch der
Kontakt zu betrieblichen Funktionsbereichen
gefördert werden, insofern hier
entsprechende soziale, fachliche und interkulturelle
Kompetenzen Determinanten
von Entscheidungshandeln sind, was
an Hochschulen nur eingeschränkt simuliert
werden kann.
In Ernst Burgschmidts anschließendem
Beitrag zur Sprache des Sports, bei dem
ein Raster vorgestellt wird, das einen
»Überblick über die Sach- und Sprachbereiche
der meisten Sportarten in einem
Kurs zu Fachsprachen« (135) vermittelt,
mischen sich sportbezogene, sportsoziologische
und sprachwissenschaftliche Informationen
von unterschiedlicher Wertigkeit
und Reichweite auf so engem
Raum, daß über die Subsumierung der
Beschreibungskriterien hinaus kaum
fachdidaktischer Mehrwert zu schöpfen
ist. Die Fokussierung auf nur eine Sportdisziplin
hätte hier sicherlich zu klareren
Ergebnissen geführt.
Die Ressourcen der Fachsprachen sowie
Mängel im Prozeß ihrer Vermittlung
bringt Jörg Roche in seinem Aufsatz auf
den Punkt. Er regt an, die Kluft zwischen
der in der Regel »hoch motivierten und
fokussierten Gruppe« (152) der Fremdsprachenlerner
auf der einen und die
mangelnden fachlichen bzw. fachkommunikativen
Kenntnisse auf Seiten der
Sprachlehrer mit Hilfe der neuen Medien
zu überbrücken. Mit dem Fachsprachen-
Lesekurs Reading German stellt Roche ein
an der Universität München entwickeltes,
computergestütztes Lehrkonzept vor,
mit dem Lernerinnen und Lerner im
Selbststudium die Lesefertigkeit auf fünf
Ebenen fachsprachlicher Komplexität optimieren
können.
Innovativen und erfolgversprechenden
Projekten hat sich auch Johann Fischer
von der Universität Tübingen verschrieben,
dessen Aufsatz unter dem Titel
»Wozu brauchen wir ein Sprachzentrum?