zur Rezension - Iudicium Verlag GmbH

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Schreibzeit und sogar nach seiner Lebensschreibzeit
eingeteilt. So stellt die
Autorin dar, wie Wochenpläne aufgestellt
werden, wie sie protokolliert werden
und wie Pläne eingehalten werden
können. Ehrlich und hilfreich sind
grundsätzliche Hinweise wie etwa: »Das
Thema einer Abschlussarbeit sollte […]
möglichst nicht intensiv mit unserer eigenen
Lebensgeschichte verknüpft sein«
(37); »Machen Sie sich klar, dass Ihre
Darstellung nicht den Ablauf Ihrer Recherchen
[…], sondern Ihre Ergebnisse
darstellen soll« (123); »Leichter Stress tut
gut!« (203). So mancher akademische
Ratgeber war (und ist) sich für solche
Ratschläge zu fein, und verfehlt damit
die lebensweltlichen Probleme der Studierenden
– in diesem Buch hingegen
werden sie angegangen. Hilfreich, wenngleich
beinahe etwas kurz geraten (69–
83) sind die Hinweise darauf, daß erfolgreiches
Schreiben immer erfolgreiches
Lesen voraussetzt, und wie das vor sich
gehen könnte.
Für den engeren Bereich des Deutschen
als Fremdsprache ist das Buch leider
wenig geeignet, da es die Kulturgebundenheit
des Schreibens weder erkennt
noch gar thematisiert. Das ist bedauerlich,
aber nicht weiter überraschend, weil
es in der Tat in diesem Bereich erste
Forschungsergebnisse erst seit kurzem
gibt. Im Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache
(27, 2001) sind eine Reihe einschlägiger
Studien vorgelegt. Aber selbst wenn man
den Ratgeber von Esselborn-Krumbiegel
als nur an Muttersprachler gerichtet versteht,
sind noch wesentliche Einschränkungen
zu machen. Das Buch setzt einige
Kenntnisse voraus und wird eher den
Dozenten von Schreibseminaren helfen
als einem Erstsemester. Inhaltlich scheint
es eher für die kleinere Textform (Seminararbeit
etc.) geeignet, aber was die
größere Form betrifft, so werden zentrale
Probleme doch ausgeklammert. Wie arbi-
trär wissenschaftliche Schreibaufgaben
sind, wie der Druck zunimmt, in immer
besser vernetzten Wissenswelten auch
noch den letzten Aspekt einer Diskussion
zu referieren um sich nicht angreifbar zu
machen, wie die Diplom- und Magisterarbeiten
immer umfangreicher werden,
von Dissertationen gar nicht zu sprechen,
wie der Mut zur prägnanten Kürze auch
bei den Betreuern größerer Arbeiten
fehlt, die sich der Kollegenkritik nicht
aussetzen wollen, das alles und vieles
mehr fällt weitgehend unter den Tisch.
Und vor allem, daß es jedenfalls bei
größeren Arbeiten nicht nur um Schreibtechnik
geht, sondern auch um die Fähigkeit,
Einsamkeit und Unvollkommenheit
zu ertragen. Man braucht beim Schreiben
zweimal Mut: beim Anfangen und beim
Aufhören.
Literatur
Wierlacher, Alois u. a. (Hrsg.): Jahrbuch
Deutsch als Fremdsprache. Band 27: Thematischer
Teil: Wissenschaftskommunikation.
München: Iudicium, 2001.
Even, Susanne:
Drama Grammatik – Dramapädagogische
Ansätze für den Grammatikunterricht
Deutsch als Fremdsprache. München:
Iudicium, 2003. – ISBN 3-89129-
778-5. 385 Seiten, € 51,00
(Eva Sommer, Wilhelmshaven)
Eine über Jahre entstandene Doktorarbeit,
aber trotzdem – möchte man sagen –
praktisch und anregend, durch theoretische
Fundierung und methodische Ideenvielfalt.
Denn trotz abstrakter Darstellungsweise,
auf Vollständigkeit und Allgemeingültigkeit
bedacht, vor allem im
weit ausholenden theoretischen Teil
(Kap. III + IV über Fremdsprachenerwerb
und Grammatik), gibt es einen einfalls-