Forschungsbericht 2008 - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch ...

SPRAKO: Sprachkompetenz im Deutschunterricht
Institut für Sprache und Literatur – Deutsch mit Sprecherziehung
Leitung: Seda Tunç, PH Schwäbisch Gmünd,
Alexander May, Peter Betz
(Schulleitung der Mozartschule Hussenhofen)
Kontakt: seda.tunc@ph-gmuend.de
Projektmitarbeit: Anja Haberer, Sabrina Weber, Teresa Neumann,
Jasmin Bassinger, Lisa Scheppach,
Halide Yurtseven, Yeşim Düzgün
Projektpartner: Mozartschule Hussenhofen, Schwäbisch Gmünd
Schlagwörter: Individuelle Sprachförderung sprachlich benachteiligter
Schülerinnen und Schüler
Kurzinhalt: Unser Bildungsplan für die Hauptschule fordert, dass insbesondere
Schülerinnen und Schüler, die Deutsch als Zweitsprache erlernen, Anspruch haben
„auf eine ihren Voraussetzungen entsprechende Förderung ihres Wortschatzes, ihrer
Sprachmuster und auf Hilfe bei Verständnisproblemen“. Genau hier setzt der SPRA-
KO-Unterricht an. Mithilfe einer differenzierten Sprachstandsdiagnostik werden die
individuellen Sprachstände der Schülerinnen und Schüler erfasst und in Anlehnung
an diese individuellen Förderpläne entwickelt. Dabei werden auch mögliche Interferenzfehler
untersucht, insb. ob und wie bestimmte Fehler auf die Erstsprache des
Schülers/der Schülerin zurückzuführen und wie können diese Erkenntnisse in die
einzelnen Bausteine des SPRAKO-Unterrichts eingebaut werden? Gibt es spezifische
Unterschiede in Bezug auf die sprachlichen „Fehler“ ein- und zweisprachiger
Schülerinnen und Schüler?
Was kann mit individuell ausgerichteter Sprachförderung erreicht werden?
Der SPRAKO-Unterricht wird von Studierenden der Pädagogischen Hochschule
Schwäbisch Gmünd in Kleingruppen durchgeführt. Die Studierenden werden zusätzlich
durch eine gleichnamige Lehrveranstaltung begleitet und auf die Sprachstandsdiagnostik,
Sprachstandsauswertung und den Unterricht vorbereitet.
Ergebnis: Die bisherigen Evaluationsergebnisse (Schuljahr 09/10) zeigen, dass die
individuelle sprachliche Förderung erfolgreich war. 79 % der Schülerinnen und
Schüler weisen einen deutlichen sprachlichen Fortschritt in den geförderten Bereichen
auf.
Projektdauer: 01.02.2010 bis 30.11.2010
Finanzierung: Europäischer Sozialfund (ESF)
Projektbezogene Publikationen:
Tunç, Seda (2010): Welche Rolle spielt die Muttersprache beim Zweitspracherwerb?
Ein kontrastive Sprachanalyse zwischen Türkisch und Deutsch. In: Schulmagazin.
Ausgabe 03/10 (in Druck).
Tunç, Seda (2009): Wortschatzarbeit im SPRAWI-Unterricht. In: Deutschmagazin.
Ausgabe 04/09. S. 21 – 26.
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