Forschungsbericht 2008 - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch ...

Lehrer werden.
Berufswahlmotive und Entwicklungsaufgaben von Lehramtsstudierenden
im ersten Studiensemester
Institut für Erziehungswissenschaft – Abteilung Schulpädagogik
Leitung: Prof. Dr. Axel Gehrmann
Projektmitarbeit: Dr. Martina Geigle,
Dipl.-Päd. Sibylle Jäger,
Dr. Uwe Maier (Universität Erlangen-Nürnberg, vormals PH
Schwäbisch Gmünd)
Kontakt: axel.gehrmann@ph-gmuend.de
Schlagwörter: Standardbasierte Lehrerbildung, Kompetenzentwicklung,
Lehrerberuf – Berufsbiographie, Empirische Schulforschung
Kurzinhalt: Eine Forschergruppe um Fritz Oser und Jürgen Oelkers nahm sich für
die Schweiz in den 1990er Jahren der „Ausbildungsarbeit für professionelle Kompetenzen“
ehemaliger Lehramtsstudierender an (dies. 2001). Dabei ging sie von
einem Professionsgenerierungs-Modell der Wirksamkeit aus. Die Ziele der Ausbildung
wurden ausgehend von der Praxis, „vom Feld her“, in der Vorstellung
definiert, dass die Lehrerbildung „in erster Linie eine Berufsausbildung“ und „dass die
Erreichung beruflicher Standards ein Hauptziel“ dieser Berufsausbildung sei. Mit Hilfe
eines Delphi-Verfahrens wurden 88 Standards ermittelt und in 12 thematisch differenzierte
Gruppen unterteilt.
Sieht man einmal davon ab, dass die Forschergruppe über das genaue Zustandekommen
der gebildeten Standards keine hinreichenden Auskünfte erteilte, die Skalierung
deutliche Schwächen in Hinsicht auf ihre ‚Metrik’ aufwies und auch von subjektiven
Selbstauskünften der Absolventen der Lehrerbildung nicht unbedingt auf reale
professionelle Praktiken geschlossen werden konnte, zeigten die retrospektiv gewonnenen
Befunde interessante, wenngleich ernüchternde Unterschiede: „Die Verarbeitungstiefe
der meisten Standards ist gering, viele werden überhaupt nie oder
nur ‚theoretisch’ angesprochen; die Bedeutung hingegen als hoch (…) eingeschätzt.
Dies zeigt, dass sich die Studierenden sehr wohl bewusst sind, dass die Erreichung
gewisser Standards von hoher Relevanz für ihr berufliches Überleben wäre“ (ebd.).
Ähnlich gelagerte Ergebnisse erbrachten Replikationsstudien.
Das Projekt Lehrer werden. Berufswahlmotive und Entwicklungsaufgaben von Lehramtsstudierenden
nimmt die Arbeiten von Oser/Oelkers zum Anlass, sich neuerlich
mit einem Professionsgenerierungs-Modell der Wirksamkeit zu beschäftigen, diesmal
aber unter dem Gesichtspunkt der Einsozialisation in das Studium. Rekonstruiert
werden Standardgruppen schon vom Beginn des Studiums an und in Kontakt mit
ersten „Gehversuchen“ in der Erziehungswissenschaft im Rahmen von jeweils drei
einführenden und jetzt auch aufeinander aufbauenden Einführungsveranstaltungen
(Vorlesung, Übung, Einführung in die Schulpraxis) im ersten Studiensemester (Modul
1). Jeweils zum Beginn und zum Ende dieser „Veranstaltungsreihe“ wird dabei
ein Angebots-Nutzen-Modell erziehungswissenschaftlicher Studien geprüft und damit
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