Forschungsbericht 2008 - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch ...

die Herausforderungen in der Umsetzung? In der geograpiedidaktischen Diskussion
steht das Prinzip Aktualität, wie eine Analyse der derzeitigen fachdidaktischen
Veröffentlichungen ergibt, momentan nicht im Fokus des Interesses. Um als „typisches“
(Rinschede 2005, S. 178) und „unabdingbares“ (Reinert 2005, S. 72) erdkundliches
Unterrichtsprinzip gelten zu können, fehlt eine grundlegende Untersuchung
zu diesem Thema.
Diese Lücke soll mit dem laufenden Projekt geschlossen werden. Entsprechend der
Zwitterstellung der Geographie als Natur- und Gesellschaftswissenschaft rekurriert
die Arbeit auf zwei Ansätze: zum einem soll auf deskriptive und hermeneutische
Weise eine Annäherung an das Prinzip der Aktualität im Geographieunterricht
geschehen. Zum anderen werden diese Erkenntnisse vervollständigt durch eine
empirische Untersuchung, bei der sowohl Schüler und Schülerinnen hinsichtlich ihrer
Erwartungen und Interessen, der Lerneffizienz und Motivation (unter Berücksichtigung
eines Gender-Aspektes) befragt werden, sowie bei Lehrern und Lehrerinnen
Aussagen zur Wirksamkeit von Lehr-Lern-Angeboten mit aktuellem Inhalt aus Sicht
der Unterrichtenden erhoben werden. Die Zusammenschau dieser beiden Arbeitsschritte
ermöglicht es, in einem abschließenden Schritt evidenzbasierte Konsequenzen
und Schlussfolgerungen für nachhaltige Optimierungsmaßnahmen beim
Einsatz aktueller Inhalte im Geographieunterricht zu formulieren. Damit können auf
organisatorischer, handelnder und individueller Ebene wertvolle Impulse sowohl für
die Lehrerausbildung sowie für eine praxisbezogene, zukunftsorientierte Geographiedidaktik
erwartet werden.
Projektdauer: 01.10.2010 bis 30.09.2013
Finanzierung: Eigenmittel
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