Zur personellen und strukturellen Erneuerung an der TU Dresden ...

verfügte zu jener Zeit zusätzlich über vier Dozenten. Dazu kam natürlich überallnoch eine große Anzahl Wissenschaftler des Mittelbaues. Da ein Wechsel in sächsischeUnternehmen in den 90er Jahren schier aussichtslos war, musste bei derPersonalanpassung im Zuge der neuen Professurenstrukturen also auch noch eingroßes soziales Problem beachtet werden, sollten die Betroffenen nicht zum Abwandernin günstigere Regionen Deutschlands oder in die Arbeitslosigkeit gezwungenwerden.Der Zeitraum für die Planungsentscheidungen war eng gesetzt und erforderte einehohe Parallelität der Arbeit. So warteten wir einerseits Tag für Tag, dass endlichvom Sächsischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst (SMWK) die Eckdatenfür die Personalplanung genannt werden, und mussten andererseits den Fakultätenbereits die Aufgabe erteilen, ihre Entwürfe für die Professurenstruktur auszuarbeiten.Der Kanzler und ich waren uns einig, dass die Vorgehensweise nur sosein konnte:1.Schritt: Begründung der notwendigen C4- und C3-Stellen durch die Fakultäten2. Schritt: Vergleich der Überschneidungen zwischen den Fakultäten3. Schritt: Vorgabe einer Stellenplanverteilung an die bestehenden Fakultäten4. Schritt: Schriftliche Stellungnahme der Fakultäten zu den Vorgaben5. Schritt: Gespräche, Gespräche, Gespräche …Ich brauche nicht besonders zu erwähnen, dass in jenen Monaten Ende 1991 bisMitte 1992 ständig das Telefon klingelte, alles sofort beantwortet werden sollte,bilaterale und multilaterale Gespräche bis in die Nacht notwendig waren, um letztlichim Einvernehmen oder auch nicht auseinander zu gehen. Die Belastung derBeteiligten, von denen im Grunde niemand wusste, ob er bei Bewerbung auf seineeigene Professur auch wirklich wieder berufen wird, war extrem hoch. Die Studenten-und Diplomandenjahrgänge in den Ingenieurwissenschaften hatten eine Stärke,die wir erst wieder erreichen wollen, und die Bemühungen, über Drittmittelprojektedem Mitarbeiterabbau entgegen zu wirken, verlangten zusätzlichen Einsatz undFlexibilität. Ich habe eine hohe Achtung vor den Professoren und Dekanen jenerTage, die sich mir herausragend eingeprägt haben.3. Ausgewählte BeispieleDie Diskrepanzen zwischen den Vorstellungen der Fakultäten und den Vorgabender Universitätsleitung mussten gravierend ausfallen. Am Beispiel der Naturwissenschaftenund Mathematik soll die Situation verdeutlicht werden:Die beigefügten Memoranden und Schreiben der Dekane, Fachbereichsleiter, Institutsleiterund Professoren waren oft noch mit Unterstützungsschreiben westdeut-34