Forschungsergebnisse und gute Praxis - OPUS-Datenbank ...

15. Hochschultage Berufliche Bildung 2008
130
der französischen Ratspräsidentschaft Ähnliches beinhalten wird. Das sind aber nur vordergründige,
wenn auch wichtige Erklärungsansätze für die Frage danach, wozu Qualitätssicherung notwendig ist.
Ein Blick auf die Herausforderungen, vor denen alle europäischen Länder – wenn auch in unterschiedlichem
Umfang – stehen, erklärt viel deutlicher die Notwendigkeit der Qualitätssicherung. Hier seien die
Punkte exemplarisch genannt, von denen zu vermuten ist, dass sie auch nach 2010 von Bedeutung sein
werden.
Die Union, d. h. die Mitgliedstaaten und die europäische Organe, hat erkannt, dass das Wissen, die
Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen der Individuen den Kern der europäischen Wirtschaften und
Gesellschaften bilden. Sie sind der Grundbaustein der Wettbewerbsfähigkeit, aber auch der Forschung,
der Entwicklung und der Infrastruktur eines Landes. Es ist daher eine logische Konsequenz, dass Berufsbildung
eine der Säulen ist, auf der die individuellen Humanressourcen aufbauen. Das ist einer der
Gründe, weshalb Europa einer fundierten Qualitätssicherung bedarf.
Weiterhin lässt sich seit Jahren beobachten, dass die Qualifikationsanforderungen am Arbeitsmarkt steigen.
Schätzungen der DG Education and Culture der Europäischen Kommission sowie des CEDEFOP
gehen davon aus, dass die Zahl der benötigten Hochqualifizierten bis 2015 um 30% und die derjenigen
auf der mittleren Qualifikationsebene um 50% steigen wird (CEDEFOP, 2008). Es ist eindeutig, dass die
Länder daher vor der Herausforderung stehen, mehr Menschen als bislang nicht nur „irgendwie“ für
höhere Bildungsabschlüsse zu qualifizieren, sondern ihnen durch qualitativ hochwertige Bildungsgänge
umfassende Inhalte zu vermitteln, die sie langfristig und verantwortungsbewusst einsetzen und erweitern
können.
Darüber hinaus ist Qualitätssicherung aufgrund der sich stetig wandelnden Arbeitsmarktanforderungen
notwendig. Wenngleich dies ebenso wenig eine neue Erkenntnis ist wie die fast täglich erscheinenden
Forderungen nach angeblich „neuen“ Kompetenzen, so ist doch die Dringlichkeit der Vermittlung von
jenen Kompetenzen neu, die auf ein Leben in einer globalisierten Welt vorbereiten. Hier hinken jedoch
die soziale Inklusion, die Gewährleistung der individuellen und erfolgreichen Teilhabe am Arbeitsmarkt
und die geographische Mobilität der Europäer der technischen Vernetzung weit hinterher.
Das gilt auch für die Integration derer, die den Schritt zur geographischen Mobilität gewagt haben, aber
im neuen Land aus unterschiedlichsten Gründen nicht integriert werden können oder wollen. Migration,
Integration, aber auch Mobilität in all ihren Varianten, d. h. sektorale, geographische und soziale Mobilität
stehen weit oben auf der politischen und wissenschaftlichen Agenda. Aufgabe der Qualitätssicherung
in der Berufsbildung ist es hier, durch international ausgerichtete Curricula nicht nur auf eigene
Auslandsaufenthalte vorzubereiten, sondern auch diejenigen Individuen zu integrieren, die aus dem
Ausland ins eigene Land kommen.
Abgesehen davon benötigt Europa eine neue, zumindest aber andere Qualitätssicherung für die berufliche
Bildung aufgrund des demographischen Wandels. Wenngleich seit Jahren zu beobachten ist, dass
die Zahl der unter 20-Jährigen schwindet, während die der potenziellen älteren Arbeitnehmer ab 55 Jahren
wächst, ist noch immer nicht klar, was die Älteren von einer längeren Arbeitsmarktteilhabe abhält.
Das gilt besonders für diejenigen, die gerne am Arbeitsmarkt teilnehmen würden, aber aus unterschiedlichsten
Gründen davon abgehalten werden, also rund 10% aller Nicht-Beschäftigten zwischen 55 und
65 Jahren (European Commission, 2007). Aufgabe der Qualitätssicherung ist es an dieser Stelle, die
Bedürfnisse älterer Arbeitnehmer und die der Arbeitgeber in Einklang zu bringen. Obgleich mittlerweile
eindeutig ist, dass flexiblere Arbeitszeiten, alternsgerechtes Lernen und entsprechende Arbeitsformen