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Workshop KMU
nicht nur die Gewährleistung eines hohen Ausbildungsniveaus sondern auch ein fortwährender dynamischer
Prozess. Der kontinuierlichen inhaltlichen und strukturellen Modernisierung bestehender Aus- und
Fortbildungsregelungen sowie der Schaffung neuer Berufsbilder kommt daher eine zentrale Rolle zu.
Die rasche Anpassung der Ausbildungsordnungen an die zur beruflichen Handlungsfähigkeit notwendigen
Qualifikationsanforderungen gewährleisten die Beschäftigungsfähigkeit ebenso wie die Fähigkeit
zu lebenslangem Lernen. Dazu tragen neben prozessorientierten Ausbildungs- und Prüfungsstrukturen
flexible, technik- und methodenoffene Lernzielformulierungen der Mindestanforderungen bei, die sowohl
betriebsspezifische Anforderungen als auch individuelle Lernmöglichkeiten berücksichtigen. Auch
können bereits während der Berufsausbildung Zusatzqualifikationen (§49) erworben werden, die auf die
spätere Fortbildung angerechnet werden können. Bundeseinheitliche Ausbildungs- und Prüfungsanforderungen
sind auch Grundlage für die Entwicklung von Mechanismen zur Anrechnung und Förderung
von Mobilität und Durchlässigkeit innerhalb und zwischen den Bildungsbereichen.
Das Berufsbildungsgesetz unterstreicht des Weiteren die zentrale Rolle, die den jeweiligen Bildungsverantwortlichen
(§92) und der Lernortkooperation (§2) bei der Qualitätssicherung zukommt. Insbesondere
wird den Berufsbildungsausschüssen der zuständigen Stellen (§79) die Aufgabe zugewiesen „auf eine
stetige Entwicklung der Qualität der Beruflichen Bildung hinzuwirken“.
Im Zusammenhang mit der BBiG-Reform hat der Deutsche Bundestag die Bundesregierung aufgefordert,
die an der Berufsbildung Beteiligten zu unterstützen, die Praxis der Qualitätssicherung weiterzuentwickeln
und ihnen dazu geeignete und praktikable Instrumente zur fortlaufenden Qualitätssicherung
und zum Qualitätsmanagement zur Verfügung zu stellen. Auf der Basis einer vom ITB Bremen durchgeführten
Untersuchung wird das Bundesministerium für Bildung und Forschung 2008 im Rahmen der
Berufsbildungsforschung (§84) eine Modellinitiative zur Entwicklung und Erprobung von Praxisprojekten
in der betrieblichen Berufsausbildung unter besonderer Berücksichtigung der Bedürfnisse von KMU
starten.
Stand der Qualitätssicherung in der betrieblichen Ausbildung
Lars Windelband, Institut Technik und Bildung (ITB), Universität Bremen
Das Institut Technik und Bildung der Universität Bremen hat die Aufgabe vom BMBF erhalten, Förder-
und Entwicklungsbedarfe hinsichtlich geeigneter und praktikabler Qualitätssicherungsinstrumente für
ausbildende Betriebe zu identifizieren und eine Modellinitiative zur Entwicklung und Erprobung von
Praxisprojekten in der betrieblichen Berufsausbildung damit vorzubereiten. Dabei sind vor allem die
Bedürfnisse und Möglichkeiten von kleinen und mittleren Betrieben zu berücksichtigen, um damit die
Akzeptanz von Qualitätssicherungsinstrumenten in KMU zu unterstützen. Hierzu führte das ITB bundesweit
mehrere Fallstudien in den unterschiedlichsten Branchen und Berufen von Metall-/Elektrohandwerk,
Metall-/Elektroindustrie über den Gesundheits- und Pflegesektor bis hin zum Banken- und
Versicherungswesen durch. Ziel war es den Stand der Qualitätsentwicklungs maßnahmen zu analysieren
und eventuellen Förderbedarf zu identifizieren.
Mit mehreren regionalen und bundesweiten Workshops wurden zudem neben den Erfahrungen der Betriebe
(KMU), auch die der Sozialpartner (Arbeitgeber- und Arbeitnehmerverbände) sowie der Kammern
und zuständigen Stellen einbezogen. Dies betrifft insbesondere auch die Berücksichtigung bereits entwickelter
Initiativen zur Qualitätssicherung der betrieblichen Berufsausbildung.
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