Forschungsergebnisse und gute Praxis - OPUS-Datenbank ...

Workshop Übergangsmanagement
zweigen von Gesamtschulen und anderen Sekundarschulen) per Fragebogen nach ihrer Herkunft, ihren
Schulerfahrungen, ihren Bildungs- und Ausbildungszielen und ihren Plänen für die Zeit unmittelbar nach
Ende des laufenden Schuljahrs befragt. In den ersten zwei Übergangsjahren von 2004 bis 2006 wurden
die Jugendlichen in halbjährlichen Abständen befragt. Ab 2007 werden sie jährlich einmal zu ihren weiteren
Wegen durch das Bildungs- und Ausbildungssystem interviewt.
Erste inhaltliche aber auch methodische Ergebnisse liegen vor. So hat sich u.a. gezeigt, dass Hauptschulabsolventinnen
und -absolventen in zwei Richtungen planen: entweder schnell eine Berufsausbildung
zu beginnen, oder aber durch weiteren Schulbesuch bessere Abschlüsse zu erwerben.
Weitere zentrale inhaltliche Ergebnisse der Untersuchung sind:
Fast die Hälfte der Hauptschülerinnen und Hauptschüler plant im März des letzten Pflichtschuljahres, im
unmittelbaren Anschluss eine Berufsausbildung zu beginnen. Rund ein Viertel orientiert sich in Richtung
auf einen weiteren Schulbesuch, um dort überhaupt erst einmal einen Abschluss oder einen höherwertigen
Schulabschluss zu erwerben. Ein Blick auf die weiteren Bildungsverläufe dieser Jugendlichen zeigt,
dass diese Pläne auch ernsthaft verfolgt werden.
Der Schulabschluss hat eine zentrale Bedeutung für das Gelingen des Übergangs an der ersten Schwelle.
Ob die Einmündung in Ausbildung gelingt, wird zu hohen Anteilen dadurch bestimmt, ob bis zum
Ende der Pflichtschulzeit zumindest der Hauptschulabschluss erworben wird. Allerdings gelingt auch
jeder/m fünften Schulabgänger/in ohne Abschluss der direkte Übergang in Ausbildung. Über 90% derjenigen,
die ohne Hauptschulabschluss in eine betriebliche Ausbildung einmünden, haben im selben
Betrieb zuvor ein Praktikum absolviert.
Wer einmal in Berufsausbildung gelangt ist, bleibt relativ stabil dabei. 84% derjenigen, die unmittelbar
nach Ende der Pflichtschulzeit in Berufsausbildung eingemündet sind, befinden sich zwei Jahre später
noch immer in Ausbildung.
Jugendliche aus Zuwandererfamilien sind an Hauptschulen überrepräsentiert, erreichen überproportional
häufig keine Schulabschlüsse und schaffen seltener als Jugendliche deutscher Herkunft den
direkten Übergang in Ausbildung.
Es fehlen Lotsen an der ersten Schwelle. Das Übergangspanel belegt, dass sich im Zeitraum vom Ende
des Schuljahres bis zum Ende desselben Kalenderjahres fast ein Drittel der Jugendlichen noch einmal
neu orientieren muss.
Der Anteil der Jugendlichen, die arbeitslos sind oder als Ungelernte arbeiten, steigt von 11% im November
2004 (dem Schulentlassjahr) auf 18% im November 2006. Lokales bzw. regionales Übergangsmanagement
müsste sich zumindest erst einmal auf diese Jugendlichen konzentrieren, die von der
Abkoppelung vom Qualifizierungssystem bedroht sind.
245