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15. Hochschultage Berufliche Bildung 2008
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Qualifizierung und Professionalisierung
des Bildungspersonals als Ansatz der
Qualitätssicherung
Andreas Diettrich; Rita Meyer
1 Ausgangssituation, Zielsetzung und Durchführung des Workshops
„Ausbilder“, „Berufspädagoge“, „Bildungsberater“ oder „Bildungscoach“ sind Berufs- und Tätigkeitsbeschreibungen,
die die differenzierte Situation des Berufsbildungspersonals in den Betrieben widerspiegeln.
Ausgangspunkt des Workshops war die Tatsache, dass die Aufgaben und Kompetenzanforderungen
des betrieblichen Bildungspersonals sich zwar gewandelt haben, dass aber eine professionelle
Ausrichtung dieser Mitarbeiter noch immer nicht ausreichend durch Qualifizierungsmaßnahmen unterstützt
wird. Somit wird diese wichtige „Stellschraube“ für die Qualität der Beruflichen Bildung nach
unserer Einschätzung derzeit (noch) nicht ausreichend bearbeitet.
Im Rahmen mehrerer Modellversuche wurden in den letzten Jahren zukunftsweisende Ansätze des betrieblichen
Lernens und seiner Rahmenbedingungen entwickelt und erprobt. Zum einen ist derzeit eine
bundesweite Verordnung für die Fortbildung von Berufspädagogen in Vorbereitung, die auf mittlerer
Ebene in den Betrieben eine professionelle Ausrichtung des Bildungspersonals erlaubt. Damit wären
erstmals geregelte Qualifizierungen von „Ausbildern“ in Unternehmen möglich, die diesen Mitarbeitern
gezielt Aufstiegs- und Karrierewege eröffnen. Angesprochen sind hier Meister, qualifizierte Facharbeiter
oder andere wichtige Erfahrungsträger in den Unternehmen, die mit dem Abschluss eines „Berufspädagogen“
einen formal anerkannten Fortbildungsabschluss erwerben können. Auf der anderen Seite sind
auf betrieblicher und außerbetrieblicher Ebene auch vielversprechende Konzepte z. B. des prozessorientierten
und produktionsintegrierten Lernens entwickelt und erprobt worden, die in die didaktische
Umsetzung einer geordneten Aus- und Fortbildung von Berufspädagogen einfließen könnten. Im Mittelpunkt
des Workshops standen vor diesem Hintergrund Erfahrungsberichte mit Konzepten des arbeitsprozess-,
handlungs- und aufgabenorientierten Lernens, auch im Kontext der Lernortkooperation im
Sinne einer lernortübergreifenden Qualifizierung des Bildungspersonals.
Zentraler Fokus des ersten Workshoptages war im Wesentlichen das Handlungsumfeld von Ausbilderinnen
und Ausbildern sowie insbesondere konzeptionelle Überlegungen und empirische Erfahrungen mit
dem Fortbildungsberuf „Berufspädagoge/Berufspädagogin“, während am zweiten Workshoptag eher
alternative resp. ergänzende Qualifizierungsansätze und didaktische Perspektiven dominierten.
Der Workshop richtete sich an Berufsbildungsforscher und Praktiker, wobei darauf Wert gelegt wurde,
dass die Diskussionen einen Beitrag zu einer reflektierten Praxis beruflichen Lernens leisteten. Es wird
an dieser Stelle darauf verzichtet, den Ablauf des Workshops im Detail zu referieren. Vielmehr soll im
Sinne einer inhaltlichen Darstellung der Beiträge und der Diskussionen ein Einblick in den Stand des
wissenschaftlichen und des praktischen Diskurses gegeben werden, wobei auch die Desiderata und
Herausforderungen an die Berufsbildungsforschung offensichtlich werden.