Forschungsergebnisse und gute Praxis - OPUS-Datenbank ...

2 Das Workshop-Programm
Workshop Betriebliche Bildung
Das Thema des Workshops wurde in drei Referaten aus jeweils unterschiedlichem Blickwinkel behandelt.
Dabei konnten naturgemäß jeweils nur Teilaspekte thematisiert und mit den Teilnehmern diskutiert
werden.
Zunächst hat Margit Ebbinghaus (BIBB) über die Ergebnisse eines aktuellen BIBB-Projekts zur Ausbildungsqualität
aus Sicht der Auszubildenden berichtet. Ihr Beitrag trug den Titel: „Outputqualität betrieblicher
Ausbildung. Anforderungen in Theorie und Praxis“.
Im Mittelpunkt des Beitrags von Hans Dietrich (IAB) steht der Zusammenhang zwischen der Höhe der
betrieblichen Ausbildungskosten und den Übernahmechancen. Sein Beitrag lautet: „Betriebliches Ausbildungsverhalten
– alternative Ausbildungsstrategien und Beschäftigungschancen“.
Schließlich widmet sich Eckart Severing (fbb) in seinem Beitrag dem Thema „Der Wettbewerb zwischen
Segmenten des Berufsbildungssystems. Auswirkungen auf Qualitätsfragen aus betrieblicher Sicht“.
Der Workshop wurde von den in der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungs-Netz (AG BFN)
zusammen arbeitenden Forschungseinrichtungen konzipiert und durchgeführt. Die Präsentationen sind
über KIBB 1 im Internet abrufbar.
Dimensionen der Outputqualität
Mit der Thematisierung der Outputqualität betrieblicher Ausbildung widmet sich Ebbinghaus einem
speziellen Fragenkreis der aktuellen Qualitätsdiskussion. Auf der Basis einer Analyse des Forschungsstands
identifiziert sie die empirische Überprüfung der Dimensionen von Outputqualität und ihrer Relevanz
für die Qualitätssicherung als zentrale Forschungslücken.
Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Befragung im Rahmen des Expertenmonitors, die im Juni 2007
durchgeführt worden ist (Ebbinghaus, 2007). Es handelt sich dabei um eine online durchgeführte Befragung
bei 437 Experten aus unterschiedlichen Bereichen der Beruflichen Bildung, unter anderem aus
Betrieben und Schulen, überbetrieblichen Bildungseinrichtungen, Wirtschaftsverbänden und Gewerkschaften
sowie Forschungseinrichtungen. Durch die Erfassung unterschiedlicher Perspektiven der Akteure
trägt die Konzeption der Einschätzung Eulers (2005) Rechnung, der eine diskursive Verständigung
über Qualität für erforderlich hält. Der Befragung liegen folgende Forschungsfragen zugrunde:
- Welche Relevanz haben verschiedene Outputdimensionen?
- Inwieweit ist die Relevanz abhängig von der Zugehörigkeit zu einer bestimmen (Interessen-)Gruppe?
- Existiert ein gemeinsamer Kern von Anforderungen an die Outputqualität?
- Wie lässt sich betriebliche Ausbildungsqualität aus Sicht der Experten wirksam sichern?
- Bestehen systematische Beziehungen zwischen Qualitätssicherungsansätzen und Outputdimensionen?
In Anlehnung an Jungkunz (1995) legt Ebbinghaus ihrer Analyse fünf Dimensionen der Outputqualität
zugrunde: die betriebs-, berufs-, weiterbildungs-, gesellschafts- und die persönlichkeitsbezogene
Qualitätsdimension. Diese Dimensionen werden über 35 Items, die in Form konkreter Anforderungen
an die durch betriebliche Ausbildung zu erzielenden Ergebnisse formuliert sind, operationalisiert und
den Experten zur Beurteilung hinsichtlich ihrer Relevanz vorgelegt. In der Skala der Wertigkeit erhalten
alle Dimensionen eine hohe Relevanzbewertung durch die befragten Experten. Im Vordergrund steht
jedoch das Ziel der Persönlichkeitsbildung. Eine ebenfalls hohe Bedeutung erkennen die Experten der
1 www.kibb.de
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