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15. Hochschultage Berufliche Bildung 2008
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b) Arbeitsbedingungen der Lehrer
Die Schulleitung erachtet es als eine wichtige Aufgabe, für die Lehrkräfte optimale Arbeitsbedingungen
und eine gute Schulausstattung zu schaffen. Beispielsweise wurden die Vervielfältigungsmöglichkeiten
durch Anmietung von insgesamt vier Kopiergeräten verbessert und die Anzahl der Arbeitsplätze für
Lehrkräfte im Schulgebäude deutlich erhöht.
c) Verbesserung der Unterrichtsqualität
Unterrichtsqualität wird nicht nur aus Schülersicht beurteilt, sondern ist das Hauptziel des gesamten
Lehrkörpers. Von besonderer Bedeutung ist in diesem Zusammenhang die Kooperation innerhalb der
Fachschaften und die Mitwirkung in der Steuergruppe oder einzelnen Schulentwicklungsteams.
d) Wunschstundenplan für Lehrkräfte
Die Mitarbeiterzufriedenheit steigt in erheblichem Maße, wenn zeitliche Wünsche von Teilzeitbeschäftigten
erfüllt werden, aber auch hinsichtlich der „Wunschklassen“ und „Wunschfächer“. Wünsche des
Lehrerkollegiums werden seit Jahren zu über 80 % erfüllt.
e) Fortbildungsplanung für Lehrer
Die Schule verfügt über eine Fortbildungsdatenbank, die von jedem Lehrer zu führen ist und eine der
Grundlagen für die periodische dienstliche Beurteilung darstellt, da eine Mindestanzahl von Fortbildungstagen
pro Schuljahr durch das Kultusministerium gefordert wird. Außerdem dient die Fortbildungsdatenbank
als Steuerungsgrundlage für das Angebot schulinterner Fortbildungsveranstaltungen.
f) Karriereplanung für Lehrkräfte (inc. Frauenförderung)
Gut qualifizierte, fleißige und motivierte Lehrkräfte möchten auch bereits in jungen Jahren Karriere
machen. Die im Rahmen von Mitarbeitergesprächen geäußerten Karrierewünsche versucht die Schulleitung
zu realisieren, in dem sie den hierzu bereiten Lehrkräften bereits als Studienrat bzw. Studienrätin
herausfordernde Aufgaben überträgt, die meist mit der kommissarischen Besetzung einer Funktionsstelle
beginnen. In insgesamt neun Fällen (bei 55 Lehrern) ist dies gelungen. Beispiele hierfür sind
Seminarlehrer, Personalentwickler und Fachbetreuer sowie Mitarbeiter der Schulleitung. Hinsichtlich
der Frauenförderung wird auf die externe Evaluation durch die vierfache Verleihung des Total-E-Quality-
Zertifikats an den Schulleiter verwiesen.
g) Messung des Betriebsklimas
Die Fluktuationsrate und der Stand der Kurzzeiterkrankungen von Lehrkräften sind hierfür wichtige Indikatoren,
über die jedoch bereits Aussagen gemacht wurden. Hinzu kommt die Tatsache, dass sich der
Schulleiter innerhalb von fünf Jahren zweimal selbst einer Beurteilung seines Führungsverhaltens durch
die Lehrkräfte unterzog, die Ergebnisse in der Lehrerkonferenz diskutierte und dadurch einen positiven
Einfluss auf die Gestaltung des Betriebsklimas nahm.
h) Lehrerbeurteilungen
Gut ausgebildete, motivierte und fleißige Lehrer, von denen eine größere Anzahl mit Funktionen bereits
als Studienräte betraut werden, sollten auch dementsprechend positiv beurteilt werden, und zwar trotz
ggfs. vorhandener abweichender Vorstellungen des Arbeitgebers. Eine Zielvorgabe im Rahmen der
Balanced Scorecard stellt deshalb ausdrücklich das Ausschöpfen des Ermessensrahmens der Schulleitung
dar, was im Hinblick auf die letzte periodische dienstliche Beurteilung im Vergleich zu nordbayerischen
Beurteilungsergebnissen auch eindrucksvoll realisiert wurde.