OBJECTIUS DE 3r CICLE / CONEIXEMENT DEL MEDI - C.P. Costa i ...

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA I CURRICULAR 3R CICLE
- Integración de conocimientos y de informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender:
comparar, clasificar, identificar e interpretar los conocimientos y las informaciones, atendiendo especialmente
a los datos que se transmiten mediante gráficos, esquemas, tablas y otras ilustraciones.
- Uso de estrategias para la comprensión lectora: elaboración y comprobación de hipótesis, realización de
inferencias, descubrimiento del significado de las palabras a partir del contexto y consultando los diccionarios,
medidas correctoras si falla la comprensión (relectura) y resumen final de la información.
- Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo para
localizar, seleccionar y organizar la información.
- Uso de diferentes tipos de bibliotecas (de aula, de centro, de barrio o de localidad, virtuales), de manera
cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita, conociendo y
respetando sus normas de funcionamiento.
- Interés por los textos escritos como fuente de información y de aprendizaje y como medio de comunicación
de experiencias y de regulación de la convivencia.
- Identificación de los elementos gráficos característicos de algunos tipos de textos (cómics, etc.): viñetas,
bocadillos, onomatopeyas, signos convencionales, etc., para aplicarlos a la comprensión de los textos.
- Interpretación de sentidos figurados y de significados no explícitos en los textos, especialmente en los de los
medios de comunicación, mostrando una actitud crítica ante los mensajes que supongan cualquier tipo de
discriminación.
- Participación en juegos lingüísticos motivadores que faciliten la comprensión lectora (adivinanzas, chistes,
dichos, refranes, sopas de letras, crucigramas, etc.).
Composición de textos escritos
- Producción de textos escritos propios de la vida social del aula (normas, notas, cartas, convocatorias, planes
de trabajo, etc.), de acuerdo con las características propias de estos géneros.
- Composición de textos de información y opinión característicos de los medios de comunicación social –en
particular, de la prensa local– sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos, incidiendo
especialmente en la noticia, la entrevista, la reseña de libros o de música, la carta al director, etc., en
situaciones reales o simuladas.
- Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información
(cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones, etc.), reconociendo
su estructura y aplicándola a la comprensión y producción de textos.
- Reconocimiento y uso de elementos gráficos y paratextuales en los textos (carteles, cómics, anuncios, etc.)
para facilitar la comprensión y para aplicarlos a las propias producciones: ilustraciones, gráficos, tablas,
tipografía, etc.
- Valoración de la escritura como herramienta de relación social, de comunicación de conocimientos,
experiencias y necesidades, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organización y
resolución de problemas de la vida cotidiana.
- Uso cada vez más autónomo de programas informáticos de procesamiento de textos para la comprensión,
interpretación y producción.
- Cuidado de la calidad y presentación de los textos (orden, trazo, etc.) para garantizar una comunicación
fluida y clara y buscando vías personales de expresividad y de creatividad.
- Respeto por la norma ortográfica, aplicándola a las propias producciones escritas.
CEIP Miquel Costa i Llobera Pórtol, Marratxí.