OBJECTIUS DE 3r CICLE / CONEIXEMENT DEL MEDI - C.P. Costa i ...

LENGUA CASTELLANA
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA I CURRICULAR 3R CICLE
1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de otros.
Con este criterio se evalúa tanto la capacidad y la iniciativa para intervenir en las diversas situaciones de
intercambio oral que se producen en el aula y en el ámbito escolar, como la actitud con que se participa en
ellas: el respeto y el uso de las normas que rigen el intercambio lingüístico y la organización y la adecuación
del propio discurso. Estas competencias requieren capacidad para observar y analizar las situaciones
comunicativas (finalidad, número y características de los participantes, lugar donde se produce el intercambio,
etc.) y de determinar sus características, de forma consciente, para proceder adecuadamente en cada
contexto.
En el mismo sentido, se valorará también si es capaz de establecer relaciones armónicas con los demás,
incluyendo la habilidad para iniciar, mantener y finalizar una conversación y la disposición a tener en cuenta e
incorporar las aportaciones que los demás realizan.
2. Expresarse oralmente para transmitir hechos, conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes
funciones comunicativas, utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente.
Este criterio evalúa si los alumnos se expresan de manera clara, organizada y coherente, de acuerdo con el
género y con la situación de comunicación. Deben ser capaces de seleccionar los contenidos relevantes y de
expresarlos utilizando el léxico y las fórmulas adecuadas, con los recursos propios de estas situaciones, como
el tono de voz, la postura y los gestos apropiados. Tiene que valorarse la capacidad de producir oralmente
relatos y exposiciones de clase y de manifestar adecuadamente las opiniones propias, así como la de explicar
en voz alta las reflexiones sobre los aspectos que se aprenden.
3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e
identificando ideas o valores no explícitos, así como cualquier tipo de iscriminación.
Con este criterio quiere evaluarse la competencia para obtener, seleccionar y relacionar informaciones
procedentes de los medios de comunicación y del contexto escolar, especialmente las de tipo espacial,
temporal y de secuencia lógica. Entre esta información relevante se encuentra también la identificación de
mensajes que comporten algún tipo de discriminación hacia los demás, con el fin de evitarlos en las propias
producciones.
Igualmente pretende evaluar si son capaces de aprender más allá del sentido literal del texto y de hacer
deducciones e inferencias sobre su contenido, de distinguir información y opinión y de interpretar algunos
elementos implícitos como la ironía o el doble sentido. También quiere evaluarse si han desarrollado cierta
competencia para reflexionar sobre los mecanismos de comprensión de los textos y la utilidad para aprender
a aprender que comporta la reflexión sobre los procedimientos utilizados.
4. Interpretar e integrar las propias ideas con las contenidas en los textos, comparando y contrastando
informaciones diversas, y mostrar la comprensión por medio de la lectura en voz alta con la entonación y la
fluidez adecuadas.
Este criterio pretende constatar que los alumnos son capaces de manejar con autonomía progresiva
informaciones contenidas en textos diversos, relacionándolas entre sí y con las ideas y conocimientos propios,
así como de incorporar a la actividad lectora estrategias de comprensión como identificar el propósito del
escrito, utilizar indicadores textuales, avanzar y retroceder, consultar diccionarios o buscar información
complementaria.
CEIP Miquel Costa i Llobera Pórtol, Marratxí.