Abuso sexual infantil: Manual de formación para profesionales - Amuvi

conductas e ideaciones agresivas-. En segundo lugar,
enseñanza de habilidades por medio de diferentes
técnicas para controlarla (autoinstrucciones,
distracción cognitiva, suspensión temporal…) y, por
último, fomento de la aplicación práctica de las
habilidades aprendidas.
Por otro lado, es importante resaltar que esta rabia
y agresividad puede ser dirigida no sólo al agresor
sino además a otras figuras que no han ejercido
satisfactoriamente esa función protectora
(progenitores, hermanos mayores, cuidadores…)
b) Distorsiones cognitivas.
Al igual que en el caso de los agresores, las
víctimas tienen una serie de creencias que será
necesario desmontar para conseguir un tratamiento
exitoso.
Entre estas distorsiones se pueden destacar:
• La creencia de que haber sufrido abusos sexuales
por parte de un adulto del mismo sexo puede
convertir a las víctimas en homosexuales.
• Ser merecedor de los chistes y burlas de otros.
• Ser malo por haber disfrutado de estas caricias.
• Los adultos como colectivo son malos porque
pueden hacer daño.
• “Estar sucia o sucio”.
• “Estar marcado o marcada para siempre”.
• Estas cosas sólo les pasan a los niños malos.
• Estas cosas no las hacen los padres.
• Cuando a un niño le pasa es porque se lo merece.
• Si esto pasa, voy a destruir a mi familia.
• Soy malo porque no he dicho nada antes y por eso
ha vuelto a pasar.
Cada una de estas distorsiones, y otras que pueden
presentarse, serán analizadas y reestructuradas.
Algunas de ellas son relativas a la culpa y la
vergüenza que se desencadena en víctimas de abuso
sexual. En este epígrafe se estudiará cómo se
trabajan este tipo de distorsiones. En lo que se
refiere a la desconfianza de la víctima hacia los
adultos, en primer lugar se enseñará al niño a
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