Abuso sexual infantil: Manual de formaciÃ³n para profesionales - Amuvi

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con las personas más allegadas que serán habitualmente los padres o quienes ocupan su lugar. Desde los dos años, la aparición del lenguaje facilita la socialización y un mayor desarrollo del pensamiento, ofreciendo formas nuevas y diferentes de comunicación. El niño necesita ya relacionarse con sus iguales y lo hará a través del lenguaje y el juego. De este modo, adquiere importancia la relación con los otros sin que ello menoscabe la importancia de la relación familiar. A los siete años se comienza a adquirir la capacidad de cooperación y del trabajo en común que hacen posibles las discusiones donde cada niño entiende las razones de los otros escuchando sus argumentos y sus justificaciones. A esta edad se da en el niño una necesidad creciente de relacionarse con los iguales y de explorar el mundo que le rodea, de “salir” del entorno doméstico. Por tanto, necesitan espacios que les permitan el juego y las relaciones con los amigos. La adolescencia es por sí misma una etapa de crisis que será más o menos acentuada según se haya organizado la vida infantil en las etapas anteriores. En todas ellas el hijo ha venido reclamando la atención de los padres, quiere jugar, reír con ellos, contar y que le cuenten cosas, que se les preste atención. Si los padres no han respondido debidamente, los hijos no habrán aprendido a comunicarse y cuando llegue la adolescencia se encerrarán en sí mismos haciendo difícil penetrar en su mundo interior. Surge entonces la incomunicación como un verdadero problema que acentúa la crisis ya propia de la adolescencia. Se dan serias dificultades para la comunicación no sólo por parte del adolescente por encontrarse en una situación de rebeldía a aceptar cuanto venga de los adultos, sino también por parte de los padres y educadores que no encuentran con facilidad un lenguaje común para contactar con los hijos. A pesar de las dificultades, el diálogo y la comunicación serán efectivos si se producen en un contexto adecuado, es decir, en un clima de serenidad, de afecto y amor, de respeto y libertad, de seguridad y de comprensión, de aceptación y de cariño, de naturalidad y de interés. Así sucede cuando ambas partes saben escuchar (las voces permiten oír, pero a veces nos impiden escuchar) y hacen partícipe al otro de sus experiencias. 234
➱➱➱➱ Necesidades de los niños y niñas en su desarrollo evolutivo A continuación, se enumeran algunas de las necesidades que se consideran prioritarias cubrir en las distintas etapas del desarrollo del niño o niña. Además, se ofrece un cuadro que categoriza las más importantes según sean biológicas o de autonomía, una de las clasificaciones empleadas en este campo. 0-2 años 2-7 años ✎ Lactancia materna o en su ✎ Adecuación de la defecto lactancia alimentación a su edad. artificial. ✎ Enseñarle a comer solo. ✎ Incorporación de nuevos ✎ Supervisión de posibles alimentos según la edad deficiencias sensoriales. del niño/a. ✎ Supervisión y promoción de ✎ Controles de salud y del la motricidad fina y desarrollo por el gruesa. pediatra. ✎ Vacunaciones ✎ Educación en el control de esfínteres. correspondientes a la ✎ Vacunaciones según edad y edad. riesgos de grupo o ✎ Atención a la higiene personales. física. ✎ Enseñarle a mantener su ✎ Vestidos adecuados a las higiene física, incluida condiciones climáticas. la bucodental. ✎ Mantenimiento de la ✎ Entorno de la vivienda higiene del entorno y la vivienda. adaptada a la seguridad y prevención de accidentes. ✎ Adecuadas horas de sueño ✎ Evitación del tabaquismo y descanso. Horarios pasivo. estables y acordes a las ✎ Seguridad en automóviles necesidades del niño/a. para los niños. ✎ Supervisión de la ✎ Organización de la escuela actitud de otros adecuada a la seguridad. cuidadores. ✎ Enseñarle a nadar, ir en ✎ Ofrecimiento de actividad bicicleta y educación y ejercicio en el hogar. vial. ✎ Evitación del tabaquismo ✎ Aprender ritos de pasivo. acostarse e higiene del ✎ Seguridad en automóviles sueño. en lactantes. ✎ Construcción de ✎ Aprendizaje de normas. vínculos ✎ Participación e afectivos. Presencia interacción con iguales. estable de uno o varios ✎ Juegos simbólicos y de cuidadores. reglas. ✎ Espacios y tiempos de ✎ Estimulación adecuada, juego. tanto física como ✎ Seguridad en el hogar. ✎ Comunicación intelectual. e ✎ Núcleo relacional amplio y interacción con adultos y otros niños. variado. ✎ Adquisición de una ✎ Exploración del propio identidad sexual. cuerpo. ✎ Permitir y no censurar las ✎ Construcción de la manifestaciones de autonomía: conductas de curiosidad sexual y los “yo puedo solo” primeros juegos sexuales. ✎ Estimulación adecuada, tanto física como 235
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