- Page 1 and 2:
Codi Obert Programari lliure per a
- Page 3:
Codi obert Programari lliure per a
- Page 7 and 8:
Si ja tens aquesta publicació a le
- Page 9 and 10:
“Codi obert” és el producte re
- Page 11:
postos que, així de lluny, ens pot
- Page 14 and 15:
Marga: És la cap amb més experiè
- Page 16 and 17:
16 Guillem: Aquest és el seu terce
- Page 19:
Què Proposta ideològica
- Page 25 and 26:
... s’ha de jugar amb molts d’a
- Page 27 and 28:
una mica millor de com l’hem trob
- Page 29 and 30:
El perquè del joc escolta travessa
- Page 31 and 32:
fer una societat més feliç, més
- Page 33 and 34:
això realment no ens amoïna. Ens
- Page 35 and 36:
necessitat - i, en bona mesura, tam
- Page 37 and 38:
envers una vida més plena, ser út
- Page 39 and 40:
passes. El silenci a dalt de les mu
- Page 41 and 42:
tasca que s’allargarà en el temp
- Page 43 and 44:
escoltisme. El temps passa per al j
- Page 45:
per marcar les fronteres d’allò
- Page 52 and 53:
2. La metodologia escolta, una cuin
- Page 54 and 55:
cions intenses, però fugisseres. I
- Page 56 and 57:
sulta menys atractiu, motivador, pe
- Page 58 and 59:
altres, no la realitzo jo sol. Quan
- Page 60 and 61:
la pedagogia del projecte és una c
- Page 62 and 63:
paren els seus propis àpats, on le
- Page 64 and 65:
Fent projectes, descobrim la fideli
- Page 66 and 67:
Ja ho veus, cuinar i fer digerible
- Page 68 and 69:
imaginació inherent als nois i noi
- Page 70 and 71:
formes originals de presentar-los m
- Page 72 and 73:
ficació quan els nois i noies se
- Page 74 and 75:
Revisió Trajecte final. Sona el ri
- Page 76 and 77: Qui diu que aquí s’acaba la hist
- Page 78 and 79: compartir dubtes sobre les dificult
- Page 80 and 81: i noies eixamplin el paquet de les
- Page 82 and 83: El joc institucional és el dinamis
- Page 84 and 85: d’aquests a l’hora de compromet
- Page 86 and 87: Cuinar per als altres suposa introd
- Page 88 and 89: global, i que allò que succeeix en
- Page 91: On L’agrupament
- Page 97 and 98: ats mútuament, i formar agregats m
- Page 99 and 100: enciada per donar resposta a tot el
- Page 101 and 102: proposen i els cultiven el propi eg
- Page 103 and 104: triu s’hi senti còmode i identif
- Page 105 and 106: grup d’edat a l’altre, o fins i
- Page 107 and 108: mateixa, té una personalitat únic
- Page 109 and 110: el potencial del grup. A més, les
- Page 111 and 112: mica enyorats del curs passat, i é
- Page 113 and 114: algun instant entre reis i carnesto
- Page 115 and 116: perar aquesta fase de presa de cons
- Page 117 and 118: es realitza perquè hi ha dues estr
- Page 119 and 120: En un agrupament molt sòlid d’un
- Page 121: països destinataris, i la iniciati
- Page 124 and 125: 124
- Page 128 and 129: 4. Grups d’infants, adolescents i
- Page 130 and 131: També sabem que el tercer paquet d
- Page 132 and 133: Explorar i dominar el llenguatge. T
- Page 134 and 135: La fase de trobada acostuma a ser b
- Page 136 and 137: tot surti perfecte sinó perquè to
- Page 138 and 139: conversa en què, mitjançant difer
- Page 140 and 141: La idea de fraternitat encara queda
- Page 142 and 143: ser un espai per millorar les coses
- Page 144 and 145: tant, cosa que els permet descriure
- Page 146 and 147: a estirar més el braç que la màn
- Page 148 and 149: Un marc d’hàbit al projecte educ
- Page 150 and 151: vant. Allò que no dominen encara,
- Page 152 and 153: El progrés personal en assumir res
- Page 154 and 155: que han de permetre la bona marxa d
- Page 156 and 157: Els nois i noies d’aquesta edat p
- Page 158 and 159: amics, combinat amb elements propis
- Page 160 and 161: entre si sinó que poden ser comple
- Page 162 and 163: posen de noves habilitats (per pens
- Page 164 and 165: etot els fa sentir a gust tot veien
- Page 166 and 167: Fraternitat universal La fraternita
- Page 168 and 169: fossin improvisades, sinó que hi h
- Page 170 and 171: Comencen a prendre consciència que
- Page 172 and 173: Deu pel·lícules per comprendre mi
- Page 174 and 175: una òptima fase de presa de consci
- Page 176 and 177:
han de veure com l’agrupament els
- Page 178 and 179:
En la fase de realització, el grup
- Page 180 and 181:
En el cas d’aquests grups, és mo
- Page 182 and 183:
la seva escassa motivació, que els
- Page 185 and 186:
Qui Caps
- Page 187 and 188:
187
- Page 189 and 190:
189
- Page 191 and 192:
191
- Page 193 and 194:
haver de portar a l’hospital una
- Page 195 and 196:
Tiuuu!!! Gràcies per portar-me avu
- Page 197 and 198:
màgia... Estar clar que anava erra
- Page 199 and 200:
I saps de què tinc ganes? D’anar
- Page 201 and 202:
De: solsolet@gmail.com Assumpte: Ho
- Page 203 and 204:
Adrià: Uei, Núria, t’he “pill
- Page 205 and 206:
205
- Page 207 and 208:
“És nit fosca, i la pluja contin
- Page 209 and 210:
La proposta ideològica del movimen
- Page 211 and 212:
L’Helena és una cap senzilla, di
- Page 213:
noi i noia? Com he de transmetre’
- Page 216 and 217:
... sobre la pedagogia en general,
- Page 219:
Aquest llibre és fruit, entre altr
- Page 223:
Educar és una tasca apassionant. P