- Page 1 and 2:
Codi Obert Programari lliure per a
- Page 3:
Codi obert Programari lliure per a
- Page 7 and 8:
Si ja tens aquesta publicació a le
- Page 9 and 10:
“Codi obert” és el producte re
- Page 11:
postos que, així de lluny, ens pot
- Page 14 and 15:
Marga: És la cap amb més experiè
- Page 16 and 17:
16 Guillem: Aquest és el seu terce
- Page 19:
Què Proposta ideològica
- Page 25 and 26:
... s’ha de jugar amb molts d’a
- Page 27 and 28:
una mica millor de com l’hem trob
- Page 29 and 30:
El perquè del joc escolta travessa
- Page 31 and 32:
fer una societat més feliç, més
- Page 33 and 34:
això realment no ens amoïna. Ens
- Page 35 and 36:
necessitat - i, en bona mesura, tam
- Page 37 and 38:
envers una vida més plena, ser út
- Page 39 and 40: passes. El silenci a dalt de les mu
- Page 41 and 42: tasca que s’allargarà en el temp
- Page 43 and 44: escoltisme. El temps passa per al j
- Page 45: per marcar les fronteres d’allò
- Page 52 and 53: 2. La metodologia escolta, una cuin
- Page 54 and 55: cions intenses, però fugisseres. I
- Page 56 and 57: sulta menys atractiu, motivador, pe
- Page 58 and 59: altres, no la realitzo jo sol. Quan
- Page 60 and 61: la pedagogia del projecte és una c
- Page 62 and 63: paren els seus propis àpats, on le
- Page 64 and 65: Fent projectes, descobrim la fideli
- Page 66 and 67: Ja ho veus, cuinar i fer digerible
- Page 68 and 69: imaginació inherent als nois i noi
- Page 70 and 71: formes originals de presentar-los m
- Page 72 and 73: ficació quan els nois i noies se
- Page 74 and 75: Revisió Trajecte final. Sona el ri
- Page 76 and 77: Qui diu que aquí s’acaba la hist
- Page 78 and 79: compartir dubtes sobre les dificult
- Page 80 and 81: i noies eixamplin el paquet de les
- Page 82 and 83: El joc institucional és el dinamis
- Page 84 and 85: d’aquests a l’hora de compromet
- Page 86 and 87: Cuinar per als altres suposa introd
- Page 88 and 89: global, i que allò que succeeix en
- Page 96 and 97: 3. De la composició i de l’estat
- Page 98 and 99: èmfasi en la física d’aquesta m
- Page 100 and 101: diferenciat d’aquell agrupament q
- Page 102 and 103: Força 3. Un agrupament té un proj
- Page 104 and 105: En aquest apartat del projecte educ
- Page 106 and 107: Sembla raonable, doncs, que basant-
- Page 108 and 109: d’habituació a la proposta escol
- Page 110 and 111: a unes normes implícites mai escri
- Page 112 and 113: Conèixer les etapes del procés en
- Page 114 and 115: fer-hi cabre la nostra barca escolt
- Page 116 and 117: tats individuals de creixement pers
- Page 118 and 119: à més remei que tornar a tirar en
- Page 120 and 121: Quan reflexionem sobre quina és la
- Page 123 and 124: Qui Branques
- Page 125 and 126: 125
- Page 127 and 128: 127
- Page 129 and 130: —també d’edats diverses— que
- Page 131 and 132: llops i daines, i un thriller per a
- Page 133 and 134: —les quals, tot i ser divertides,
- Page 135 and 136: acaben bocabadats del potencial que
- Page 137 and 138: tègia per evitar-ho consisteix a d
- Page 139 and 140: onades amb la higiene del seu cos f
- Page 141 and 142:
assemblees estiguin moderades per a
- Page 143 and 144:
Fitxa tècnica curs de Primària
- Page 145 and 146:
Els llops i les daines són persone
- Page 147 and 148:
tin la convivència. No tots els de
- Page 149 and 150:
Com funcionen els projectes a llops
- Page 151 and 152:
presentat dur a terme el projecte.
- Page 153 and 154:
La idea de necessitar els altres, d
- Page 155 and 156:
ona marxa de les normes, i quines p
- Page 157 and 158:
Pensar en escenaris possibles, i re
- Page 159 and 160:
de companys de classe, o de l’agr
- Page 161 and 162:
Ara bé, que aquests comportaments
- Page 163 and 164:
l’estructura contrària que hem u
- Page 165 and 166:
o d’animals acostumen a donar una
- Page 167 and 168:
Els nois i noies d’onze a catorze
- Page 169 and 170:
ders naturals dels grups d’onze a
- Page 171 and 172:
amb qui experimentar les primeres r
- Page 173 and 174:
aleshores quan hem de parlar de com
- Page 175 and 176:
n’hi ha d’altres que, amb una m
- Page 177 and 178:
En la fase de proposta, resulta mol
- Page 179 and 180:
tre alguns dels seus membres, però
- Page 181 and 182:
L’actitud del compromís comença
- Page 183:
Per últim, volem fer esment del co
- Page 186 and 187:
186
- Page 188 and 189:
188
- Page 190 and 191:
190
- Page 192 and 193:
5. Retalls De: edu@hotmail.com Ass
- Page 194 and 195:
Jo seria més baliga-balaga, però
- Page 196 and 197:
anat desenganxant a poc a poc d’a
- Page 198 and 199:
Ei Carles! Què passa tio? Per què
- Page 200 and 201:
• El primer dubte que tinc és co
- Page 202 and 203:
Els havies d’anar pautant una mic
- Page 204 and 205:
204
- Page 206 and 207:
206
- Page 208 and 209:
Me’n recordo dels primers dies, q
- Page 210 and 211:
La Mariona és una cap que pren con
- Page 212 and 213:
És possible que el cap o la cap pe
- Page 215 and 216:
Aquest llibre que ara acaba no és
- Page 217:
P. & Martín Beristain, C. (1999).
- Page 221:
En col·laboració amb: