Nº 18 15/07/2008 - enfoqueseducativos.es

Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008
víctima, aislando al víctima y otorgando características de líder, aunque solo sea por sus
compañeros de pandilla, al agresor.
Por parte de los profesores hay que evitar:
1. Aplicar normas estandarizadas, mostrando un gran desconocimiento de las relaciones
entre personas y de las características diferentes que tiene cada problemática.
2. Dejar pasar situaciones conflictivas, con actos de violencia “menor” o esporádica (por
ejemplo insultos o collejas), que a la larga pueden agravarse y derivar en procesos de
acoso y/o maltrato.
3. Asociar la violencia a determinados ámbitos como centros públicos, de algunos
barrios, como dan a entender los medios quizás por un interés de pre4sentar al problema
de la violencia como algo que ocurre en medios cerrados.
4. Reclamar un alumnado más pasivo, menos participativo y más “quieto”, para huir del
conflicto.
5. Identificar conflictivo y/o violento con actitud crítica, y hacer de ella una evaluación
negativa y motivo de sanción.
6. Confundir conflicto, indisciplina y violencia; las soluciones son diferentes en cada
caso. El conflicto, es inevitable y su solución debe ser educativa y formadora, tiene que
ver más con la convivencia que con la indisciplina -incumplimiento de las normas
establecidas-, y no necesariamente implica que se dé ésta y mucho menos que conlleve
violencia.
Elementos relativos al sujeto
Entre los factores que favorecen la dinámica bullying destacan y los ambientales
que se refieren a especialmente a los familiares y a los escolares, así como a la
influencia de los medios y algunos planteamientos
legales.
Destacaremos algunos de ellos de la siguiente
manera:
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