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Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008
allá. Como en un proceso de engranaje, diversas piezas deben calzar y ajustarse para
conformar un todo armónico. Tales piezas no sólo las conforman las influencias
ambientales, sino que también, la salud física y la maduración del organismo. Para cada
fase evolutiva surgen en el niño distinto tipo de demandas, son necesidades relacionadas
con su instinto de exploración, el deseo de pertenecer a un grupo de referencia, contar
con el respeto de los demás, controlar su entorno inmediato, ser de utilidad y trascender,
entre otros. En la medida que dichas necesidades obtengan su oportuna y
correspondiente satisfacción, estimularán en el niño o en el adolescente la sensación de
logro y de confianza en sus propias capacidades.
La autoestima está relacionada con muchas formas de conducta. Las personas
con una autoestima elevada suelen reportar menos emociones agresivas, negativas y
menos depresión que las personas con una autoestima baja.
De modo similar, las personas con una autoestima elevada pueden manejar
mejor el estrés y, cuando son expuestas al mismo, experimentan menos efectos
negativos en la salud.
La época importante para el desarrollo de la autoestima es la infancia intermedia.
El niño, aquí, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a sí mismo por la manera en
que alcanza los patrones sociales y las expectativas que se ha formado de sí mismo y de
qué tan bien se desempeña.
Las opiniones de los niños acerca de sí mismos tienen un gran impacto en el
desarrollo de la personalidad, en especial en su estado de ánimo habitual.
Esta constituye un elemento básico en la formación personal de los niños. De
eso dependerá su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones, en las
actividades, y en la construcción de su felicidad. Cuando un niño adquiere una buena
autoestima se sentirá competente, seguro, y valioso.
2.1. Fomentar el desarrollo de una adecuada autoestima
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