Nº 18 15/07/2008 - enfoqueseducativos.es

Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008
deberá dar respuesta a esas necesidades recurriendo a la presencia de otro
tipo de profesionales que actúen combinadamente con el marco educativo:
servicios multidisciplinares.
• Expectativas de carácter psicopedagógico: se refieren a la adquisición de
una serie de conocimientos que de forma programada y sistemática plantea
la escuela y que no pueden ser ofrecidas desde el marco familiar. Los padres
conocen que el niño/a tiene una potencialidad que hay que desarrollar y en
ese sentido la escuela deberá cumplir y ajustarse a las expectativas de la
familia.
La gama de expectativas familiares respecto a la Educación Infantil son muy
amplias y variadas. Los pequeños son escolarizados por distintas razones:
1.- La mujer trabajadora necesita un lugar donde dejar al hijo/a para su cuidado
y educación, ya que otros miembros familiares no pueden ocuparse de esas tareas.
2.- La familia que vive en un piso, sin apenas relación con el vecindario busca
para su pequeño un lugar donde pueda encontrar un adecuado desarrollo motor y social,
en relación con otros niños/as.
3.- La soledad e inexperiencia empujan a la madre joven a la búsqueda de una
escuela, donde su hijo esté bien atendido y donde ella misma pueda asesorarse sobre la
crianza y educación.
Dividiremos así, aquellas funciones que deben tener la escuela para cubrir
todos los aspectos positivos que los padres esperan de ella en:
1.- Funciones sociales y asistenciales: adaptación, relaciones sociales,
socialización, atención a sus necesidades.
2.- Funciones pedagógicas y psicológicas: estimulación intelectual, aprendizaje
de hábitos y técnicas, estimulación de su creatividad e imagen, educación sensorial,
desarrollo motor.
3.- Función sanitaria: atención especial hacia la salud, higiene y alimentación.
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