Nº 18 15/07/2008 - enfoqueseducativos.es

Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008
Podemos distinguir dos tipos de adaptaciones curriculares individualizadas:
1. Las Adaptaciones Curriculares no Significativas.
Serían las acciones esperables de todo el profesorado en el ejercicio
responsable de su acción tutorial y orientadora que se dirigen a la prevención y
recuperación de las dificultades “menores” del aprendizaje que puedan presentar ciertos
alumnos. En definitiva, hablamos de una ACI no significativa cuando lo que adaptamos
son aquellos elementos curriculares cuya función es posibilitar la adquisición del
currículum común (la organización de los recursos humanos, la distribución de los
espacios, los horarios, los recursos didácticos materiales, al agrupamiento de los
alumnos, etc.), y a los que se denomina elementos de acceso al currículo.
Adaptaciones No Significativas: son todas aquellas estrategias de apoyo al
aprendizaje que afectan a la metodología, tipología de los ejercicios o manera de
realizar la evaluación. También pueden suponer pequeñas variaciones en los contenidos,
pero sin implicar un desfase curricular de más de un ciclo escolar (dos cursos).
Ejemplos de adaptaciones curriculares no significativas:
• Aplicación de exámenes orales para alumnos ciegos.
2. Las Adaptaciones Curriculares Significativas.
Pueden consistir en la eliminación de contenidos esenciales o nucleares y/u
objetivos que se consideran básicos en las diferentes áreas curriculares, y la
consiguiente modificación de los respectivos criterios de evaluación.
Las Adaptaciones Significativas: suponen priorización, modificación y/o
eliminación de contenidos u objetivos nucleares del currículum. Por tanto se altera el
currículum ordinario para ciertos alumnos. La realización de adaptaciones significativas
ha de darse siempre de forma colegiada de acuerdo con una valoración
psicopedagógica.
Ejemplos de adaptaciones curriculares significativas:
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