NÂº 18 15/07/2008 - enfoqueseducativos.es

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Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008 * Generar un clima emocional cálido, participativo, interactivo, donde el aporte de cada uno pueda ser reconocido. Fomentar especialmente el trabajo en grupos, durante la clase. * Usar frecuentemente el refuerzo de los logros de los alumnos frente al grupo. Es importante reconocer logros reales, que sean sentidos como algo especial y único por el alumno, permitiéndole así procesarlos como éxitos personales. * Criticar sus actos, nunca a su persona. Cuando se tenga que limitar su acción, se le debe explicar que lo que ha hecho no está bien, pero diferenciándolo claramente de lo que es su persona. * Mostrar confianza en las capacidades de los niños y en sus habilidades para enfrentar y resolver sus problemas y dificultades en distintas situaciones. * Incentivar a los alumnos a asumir responsabilidades; esto les demostrará que se confía en ellos. Las responsabilidades asignadas deben ser posibles de cumplir por los niños. 3. CONCLUSIÓN En conclusión, todo maestro y maestra debe estar comprometido a considerar la autoestima como uno de los aspectos más importantes a desarrollar en la personalidad del niño o niña. Se deben reforzar en el alumnado los pensamientos positivos sobre sí mismo o sobre las tareas que realiza. Si se pretende un desarrollo integral del niño/a, la pedagogía debe advertir aquellos elementos que supongan un obstáculo en este desarrollo. Por otra parte, la madurez de los padres constituye un factor influyente de gran importancia en el desarrollo emotivo del niño/a, sus actos incidirán decisivamente en el concepto que éste se forja de sí mismo y de los demás. En definitiva, es bueno el grado de autoestima que tienen cuando les ayuda a confiar en sus posibilidades y aceptar responsabilidades; a tolerar la frustración y a fracasar o equivocarse sin que les ocasione un dolor excesivo; a no depender demasiado de la aprobación externa; a demostrar sus sentimientos e ideas sin miedo al que dirán y a seguir los pasos que les conduzcan a lograr sus objetivos. Es negativo el grado de www.enfoqueseducativos.es revista@enfoqueseducativos.es 30
Revista digital ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 18 15/07/2008 autoestima que tienen si mantienen una exigencia demasiado alta en relación a sus posibilidades; si existe una falta de aceptación de sus limitaciones y si hay una actitud negadora o miedosa ante las equivocaciones. La autoestima constituye la esencia y motor del valor humano, teniendo en cuenta que sólo valorándose y haciendo un conocimiento profundo de sí mismo, se valorará a los semejantes. 4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS: -LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de mayo -REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ALCANTARA, José A. (2001): "COMO EDUCAR LA AUTOESTIMA" Edit. CEAC. S.A. España. GOLEMAN, DANIEL (1996): “INTELIGENCIA EMOCIONAL”. Kairós. Barcelona. HAEUSSLER, I.M. (1995): "CONFIAR EN UNO MISMO: PROGRAMA DE AUTOESTIMA". Edit. DOLMEN. S.A. Chile. www.enfoqueseducativos.es revista@enfoqueseducativos.es 31
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